江城子密州出猎 (2)

1、 江城子 密州出猎教学目标： 1、 知识目标：了解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这首诗词。  2、能力目标：理解诗词的主要内容，赏析重点句子，体会作者的情感。 3、情感目标 ：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发自己的诗兴。 教学重难点：1、理解诗词的主要内容，赏析重点句子，体会作者的情感。 2、感知苏东坡豪放的词风 教学流程： 一、导入 一首水调歌头牵动了多少人的情思，一句“但愿人长久，千里共婵娟”更是表达了天下多少离人的美好祝愿。今天，苏轼的笔锋一转，风格变化，让我们来学习苏轼的一首词作江城子密州出猎。2、 简介作者 苏轼，字子瞻，号东坡居士，

2、眉州眉山人，北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一 。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”  ， 散文与欧阳修并称“欧苏” 诗歌与黄庭坚并称“苏黄”    ，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家” 词风豪放，与辛弃疾并称“苏辛” 。3、 背景介绍 苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同证件而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词在熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。 四、诗词解析 （一）初读感知 1. 个人读，读准字音2.齐读，读出节奏3.自己读，读出腔调（1）轻声自读

3、课文，圈出有理解障碍的词句。 （2）小组合作，交流疑难，理解词的大意 （3）小组推选代表概述词意，可以合作完善。 （4）在了解词意的基础上初步判定风格 豪放 （5）以怎样的语气腔调读这种风格的作品？ 豪迈奔放，高亢激昂 4.再次齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放） （二）感知内容1. 上下片各写了什么内容？明确:上片描绘打猎时的场面 下片：抒发作者情感2. 品析上片 （1） 打猎的场面有什么特点？从文中找依据。 明确：壮观。 “干骑卷平冈”太守率领中多个随从纵马飞奔，像疾风一样席卷山冈。 “卷”字极言行走之快，人数众多，出列场面壮观，形象地表现出猎者情绪高昂、精神抖擞。 “为报倾城随太守”（壮观

4、） 补充：苏轼是一位受百姓衷心爱戴的太守。苏轼一生勤政爱民,每到一处,皆为百姓拥护爱戴。在任杭州通判时，疏浚运河，就给我们后人留下了宝贵的物质遗产苏堤。所以百姓倾城随太守。 过渡;这么多人追随太守，作者是如何回报的？明确：“亲射虎，报孙郎”用典，突出表现作者虽然年纪不小，但是仍有少年的狂气。（2） 文中哪个字既直接又集中的体现了作者当时的豪放之情？（狂）（3） 上片从哪些方面表现了作者的“少年狂”？明确：出列时英姿潇洒（装束配备气派）；出猎的队伍浩大； 观看出猎的百姓众多；以孙郎自喻。3. 品析下片过渡：作者双鬓已白，可是毫不在乎。引用典故，抒发作者的情感。（1）哪些句子运用典故，表达作者怎样

5、的情感？明确：“何日遣冯唐”用典，以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像赦免魏尚那样重用自己。 “西北望，射天狼”用典，表达了作者要报效国家，抵御外敌入侵者，建功立业的决心和关心国家命运的爱国精神。 （2）三读吟诵 再现豪放 以“狂”字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。以高亢的音调、充沛的激情 ，再现词人不可抑制的豪情！自己读。五、拓展提升 这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。苏轼一生多次遭贬，但是每一次被贬他都表现得很是从容于乐观。被贬杭州时他写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；被贬惠州他写道“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；被贬黄州他又写道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”.听一听，这是多么乐观与豁达的心境，苏轼在挫折与困难面前已经给我们树立了一个伟大的榜样，我们还有什么理由不去选择坚强？ 六、结束全文 同学们，文字可以有限，但精神是无限的。只要赤壁下的长江永远地奔流，苏轼的文章，连同他的品格、气度、精神就将永远存留于中华民族的史册之中！ 最后我们用一小段文字来结束我们师生的这次观苏轼密州出猎之旅。 苏轼的狂，是一种霸气！是一种追求！是一种狂热的期待！是一种永不放弃的报国豪情！是一种明亮不刺眼的光辉，是一种圆润而不腻耳的音响