新课标人教版小学五年级上册数学第二单元教案

1、新课标人教版小学五年级上册数学第二单元教案课题 1 ：用数对确定位置教学内容 ：教科书第 19 页例 1 及相关内容。教学目标：1、 知道能用两个数据确定物体在平面中的位置， 使学生在具体的情境中认识列义，知道确定第几列、第几行的规则。2、 初步理解数对的含义，会用数对（正整数）表示具体的情境中物体的位置。3、 体验数学与生活的密切联系， 进一步增强用数学眼光观察生活的意识。4、 发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。教学重点：理解数对的意义，会用数对确定具体物体的位置。教学难点： 把握在生活情境中确定位置的数学方法， 理解起始列、 行的含义

2、。教学准备： 课件教学过程 ：（一）谈话引入，初步了解确定位置的信息需要教师：孩子们，我们是哪个班?学生回答。教师：如果只说五年级或者只说班级，行不行？（不行，都不能准确的表示我们这一班）看来，用年级、班级这两个信息介绍了我们的班级，别人一听就明白了。（二）尝试探索，初步理解数对的含义1、用自己的方法确定位置。教师： 现在谁来介绍一下自己在班级里所处的位置？ （学生回答） 这些学生分别介绍自己的位置，都有什么共同的特点？学生：都用两个信息来确定自己所在的位置。教师：为了研究方便，现在用方框表示每个同学的位置。2、展示学生的写法（黑板上展示）3、交流、统一描述位置的方法。（1）确定位置的必要条件

3、。（这些写法都用两个数据来表述）（ 2）理解列和行的意义。教师：一般，我们把竖排称为列，横排称为行。（板书：列 行）（ 3）统一定位。通常先确定列数， 确定第几列一般从左往右数， 确定第几行一般从前往后数。这样每一个座位与位置一一对应，简洁明了。巩固：教师指座位，学生口答。4、提炼数对表示位置的方法。（1） 理解（ 2,3 ）的意义。教师：用（ 2,3 ）这种表示位置的方法好吗？学生：说说想法，大家议一议。教师：鼓励学生写一写。（强调先列后行的约定）（ 2）读法。可以直接读（ 2,3 ），也可以读作数对（ 2,3 ）。（ 3）揭题。教师： 用有顺序的两个数对表示物体的位置， 就是今天我们学习的

4、内容。 （板 书课题：用数对确定位置）（ 4）数对的作用。教师： 数对让我们充分体会到数学表达的简约之美。 请用数对写出甲、 乙两位同学所在的位置。甲同学在（ , ）乙同学在（ , ）？小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。（ 5）针对性练习。请用数对表示小强、小刚的位置，为什么（ 2,4 ） （4,2 ）表示的不是同一个人？在图中找出数对（ 1,4 ）（ 2,4 ）（ 4,4 ）的位置，你们发现了什么？（三）巩固练习，综合应用1、练习五第2 题。2、在方格纸中用彩色笔给（9,3 ） （3,4 ） （7,4 ）（ 5,5 ） （9,5 ）（ 7， 6）。3、（ 6,4 ）、

5、（7,4 ）、（8,4 ）、（7,5 ）、（7,3 ）这几块拼起来会是什么图案呢？（四）联系生活，应用提升1、展开想象，找生活中的数对。教师：用数对表示位置，在生活中有着广泛的应用，你能举出例子吗？2、根据理解，欣赏生活中的数对。出示围棋、国际象棋、中国象棋、扫雷图、十字绣、奥运会活字表演等。（五）课堂总结，延伸教师：今天这节课学了什么？你对数对都了解了哪些？小结：在直线上确定一个点，只要一个数据；在平面上确定一个点，需要两个数据， 就是我们今天学的数对。 请大家想一想： 在三维空间里确定一个点需要几个数据？教学反思：课题 2：用数对确定位置教学内容： 教科书第20 页例 2 及相关内容。教学

6、目标：1、 在方格纸上用数对确定物体的位置。2、 发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。教学准备： 方格练习纸、课件教学过程：（一）质疑，引入列、行标准教师：这是动物园的地图， （课件出示），动物园内的大象馆、猴山、海洋馆等不规则地分布着，说说动物园大门的位置。（列、行不明，难以描述）课件出示动物园的示意图，可用一定大小的方格来统一距离，那些分散的场馆就好似方格中的格点了。（二）观察起点的位置。1、方格纸上的0表是什么？（既是列的开始，也是行的开始；同时明确列 从左往右，行从前往后。）2、大门的位置用数对（3,0）表示，明确数对表示的含义和方

7、法。3、用数对表示大象馆和海洋馆的位置。表示第几列，第几行，学生说说看 法。（三）拓展练习1、熊猫馆的位置在第（）列第（）行，用数对表示为（3,5）。2、海洋馆的位置在第（）列第（）行，用数对表示为（5,3）。3、在图上标出下列场馆的位置。飞禽馆（0,1 ）大象馆（0,4 ）猴山（3,3 ）（四）观察讨论，深化数对的意义，同时向学生渗透坐标思想。选择其中的两个位置进行比较，你发现什么？发现一：数对（3,5）和（5,3）,同样的两个数写的位置不同，实际的位置 不同，因此在写数对时要按照规定“先列后行”描述。发现二：猴山和海洋馆都在同一行上，因此第 2个数都相同。教师：这一行上还有许多点，他们的列

8、数不确定而行数确定， 能用一个数来 概括这行上的所有点的位置吗？学生：可以用（x,3 ）表示。发现三：熊猫馆（3,5）和猴山（3,3）,数对中的第一个数相同，它们都在 同一列上用（3, y）可以表示这列上所有点的位置。小结：同学们不仅要学会用数对表示位置， 而且还能找到数对中数的特点跟 位置变化之间的关系，你们发现了规律，提高了认识，很了不起！新课标人教版小学五年级上册数学第五单元教案时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题用字母表示数的应用（1）,备课节数1教 学 目 标知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数，过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问的过

9、程，掌握用字母表示数量关系的方法。情感、度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价 值，培养学生解决实际问题的能力。增强学习数学的信心。教学重 难点能熟练的用字母表示简单数量关系，解决实际问题。 理解应用题的意图和解题思路。课堂二环六步教具 准备多媒体课件教学 过 程教学环节教案设计意图一、 情境导入。师：同学吗可以预测一下自己将导来的身高吗？课件出示：学生读题，算出自己从带儿子身高-（父亲身高+母亲身的身高。有趣味性高）X + 2 （单位：厘米）的身高入入女儿身高二（父亲身高X 0.923+手，既衔接了教学内母亲身高）+ 2 （单位：厘米）容，又能提如果用a表小父

10、亲的身图，b表高学生的学习兴趣。小母木日勺身同，用公式求出目已未来的身高。自一、 引导自学。1、引导学生预习新和。1、超市原有芒果学生的自学生自学教材第58页，学完后130千克，又运来12主学习能主完成自主学习的相关练习，并记 录疑问。箱芒果，每箱重m千力，针对学 生的自学学2、自学检测。克。情况进行习组织学生互相检测，并进行疑问 交流。（1）用式子表小教学，有效 提高课堂3、引导学生寻疑质疑。出现在这个超市里芒教学的质市口针对果的总质量。性。1、组内交流自己的结论，并通1、有一批水泥，运走合过讨论将观察的结果记录卜来。仓库里5车，每车n2、小组选代表发言，其他同学吨，还剩16吨。用作可以补充

11、。式子表示这批水泥的3、教师总结用字母表示简单数总吨数。当n=16时，对知识探量关系，解决实际问题的方法：这批水泥有多少吨？点进行集先理解题意，再找出数量关系。中训练，针究2、超市原有520个鸡对性的解蛋，卖出x盒，一盒决学生存有12个，用式子/小在的问题，超市剩下的鸡蛋个强调本课数。当x=25时，求乘时的重点下的鸡蛋个数。内容。教学 过程教学环节拓 展 延 伸m=5 n是m的4倍，p是n 的 1.6 倍，求 4m+6n+10p勺 值。小组合作交流，集体 U止。拓展学生的思 维，提高学生的解 题能力。当堂训练1、 学生独立完成数学书的做一做。2、 做学案的题目。场车：1、用字母式子表示下 面的

12、数量关系。(1) 从100里减 去4个a的和。(2) X除以5的商 加上100.(3) 80加上5乘b的积。1、用8辆车运用果， 每辆车装 a千克，还 剩1200千克。用式子去示该农场苹果的总质量。根据这个式子，当 a=27时，该农共 有多少千克苹果？通过练习，进行 巩固和提高，培养 学生自己解决问题 的能力。课堂通过今天的学习，你有什么收获？小结板书设计用字母表示数的应用1200-3X当x等于200时，还剩下;1200-3 X 200=600 (吨)。1200-3X会大于0,得出结论x小于400.教学反思与国学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系，用字母表 示运算定律及计算公式

13、，会在特定的情况下将具体的数代入式子进行计 算。所以在教学时，主要采用了学生自主学习的方式，让学生在自主思 考、合作探究中学习。例5的教学习，先让学生说一说分别用多少根木 棒，然后再让学生说一说一共用了多少，这样由浅入深一步步地引导使 学生能够充分理解。悟时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题用字母表示数的应用(2)备课节数1教 学 目 标知识与技能：1.在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表 示复杂数量关系。2、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数 的优越性，感受数学的简洁美。过程与方法：经理用字母表示数来解决生活中实际问题的过程，掌握用字母表示复

14、 杂数量关系的方法。情感、度与价值观：体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力教学重 难点用字母表示复杂数量关系。运用字母公式和数量关系求值。课堂二环六步教具准备多媒体课件教学 过 程教学环节教案设计意图导入课件出示；我的名字叫 shenhe,体重为 a千克，今年 n 岁，我经常看CCTV吃KFC.师：用字母表示数，在人类生 活中有着广泛应用，我们今天继 续学习用字母表示数的应用。用含有字母的式子填 空。乘法的结合律：（） 乘法的分配律：（） 长方形的周长公式：（ ）。用一 段含有字 母的自我 介绍，增加 课堂的趣 味性。,激 发学生的 参与热情。自 主 学 习1、引导学生预习新和。

15、让学生自学教材第59页，学完 后完成自主学习相关练习，并记 录提问。2,自学检测。组织学生互相检测。并进行疑问 交流。3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流。教师课件出示 例5主题图。提问： 从图中你能了解到 哪些信息？一个三角形需要 几根小棒？摆2个、3 个、4个呢？你发现 了什么规律？摆x个止方形， 需要几根小棒？三角 形和正方形一共要几 根小棒？学生在书上 写好答案。组织学生 根据以上信息，展开学生的自 主学习能 力，针对学 生的自学 情况进行 教学，肩效 提高课堂 教学的质 士口针对 性。讨论，并在小组中交 流，然后全班交流汇 报。合作探究1、教师强调先独立观察并完成 知识点的相

16、关练习。2、组内交流自己的观察结论、 并通过讨论将最后统一的观察 结果记录卜来。3、小组选代表发言，其他同学 可以补充。4、教师根据学生发言归纳总结 解题步骤：分析理解题意，找出 数量关系并列式。1、建筑工地运壮-批 水泥和沙子，其中运 来水泥a吨，沙子的 质量是水泥的4倍， 共运来水泥和沙子多 少吨？2、一个工地用汽车运 土，每辆车运吨，一 天上午运了 5车，下 午运了 6车，这f 一共运多少吨？3大运 多少吨？提高学 生的自主 学习能力， 小组合作 交流能力。教学过程教学环节教案学案设计意图拓 展 延 伸施工队修一条长4.5千米 的路，平均每天修0.24千 米，修了 y天后，修了多少 口？

17、如果y=5,还剩多少千米没 有修？学生独立解答，集 体止。拓展学生的思 维，提高学生解决 实际问题的能力。当 堂 训 练1、 学生完成59面做一做。2、 独立完成随堂练习。随堂练习；一件上衣54元， 一条裤子48元， 买b套这样的衣 服，要用去多少 元？启两筐同样的李， 第一筐15千克， 第二筐20千克， 每千克李m兀。 用式子表示两筐增加课堂中不足 的练习量，巩固学 生的学习成果。李的价钱。当m=3.5时，总价钱是多少元？课堂 小结教师：今天你学会了什么？有哪些收获？（学生畅谈学习所得）板书设计用字母表示数的应用（2）止方形的周长计算公式：C =4X 3X+4X=（3+4）X=7X正方形的面

18、积计算公式：S=XX X教 学 反 思 与 感 悟学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系， 用字母表示运算定律及计算公式，会在特定的情况下将具体的数代 入式子进行计算。所以在教学时，主要采用了学生自主学习的方式， 让学生在自主思考、合作探究中学习。例 5的教学习，先让学生说 一说分别用多少根木棒，然后再让学生说一说一共用了多少，这样 由浅入深一步步地引导使学生能够充分理解。时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题方程的意义备课节数1教 学 目 标知识与技能：1、 初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。2、 会按要求用方程表示出数量关系。过程与方法：经历

19、方程的认识过程，体验观察。比较的学习方法。情感、度与价值观：在学习活动中，感受学活中处处有数学，体验数学知识的应用价值， 培养学生解决实际问题的能力。教学重 难点重点：理解方程的意义。难点；会根据方程的意义，判断一个式子是否是方程，并用方程表示 出数量关系。课堂二环六步教具 准备多媒体课件教学 过 程教学环节教案设计意图导一、情境导入：师：同学吗去过游乐园吗？游乐复习旧知：1、如果用s表示路设置程，v表小速度，t表生活情境，园有什么好玩的、（摩天轮、跷示时间，根据路程=提高学生跷板、划船。）s速度X时间，可知s=学习兴趣，入师:跷跷板为什么经常一边高一(),v= ( )o t=带着疑问边低？有

20、没有口能两边平衡？()进入课堂，如果两边平衡了，说明了什么2、学校买了 10个篮提高学生球，12个足球，每个的汪总力。呢？篮或x x元，每个足球板书：方程的意义。y元，买足球比买篮 球多付（）元，如 果 a=22, y=30.8 ,买 足球比买篮球多付（）元。自主1、引导学生预习新和。让学生自学教材第62、63 页，学完后完成自主学习相判断。1、方程都是等通过关练习，并记录疑问。式，但等式不自主学习，学2、自学检测。f是方程。提高学生习组织学生相互检测，自己写 方程，并相互纠正交流。3、引导学生寻疑质疑。J 教师参与小组交流，进行课 堂释疑。2、10=4 x-8 不是方程。的自主学 习能力。合

21、作探究1、学生独立观察并完成知识点 一、二的练习。2、组内交流自己的结论。3、小组代表发言，其他同学补 充。4、教师归纳总结方程要具备两 个条件：一要是等式，二要 含有未知数。一、方程的意义 卜间的式子哪些是方程？说明理 由。6+ =1436-7=2960+23 70Y+ 18=3二、用方程表示数量 关系。小明今年x岁，爸爸 40岁,他们相差28 岁。一头牛重320千克， 是一头猪质量的3 倍，这头猪重a千克。通过指 示灯的集 中练习，学 生的的合 作探究弥 补课堂上 的一些遗 漏。拓 展 延 伸胡萝卜有x千克，大白菜比 胡萝卜的4倍多46千克， 胡萝卜和大白菜一共有多 少千克？组织学生小 组

22、讨论，合作交 流。通过拓展练 习，启迪学生的思 维，拓展学生的智 力。当堂训练1、学生完成63面的做一 做。2、完成随堂练习。随堂练习。1、选择。4x 800 ()A、不是方程、B是 方程通过练习，进一 步加深了学生对方 程意义的理解与掌 握。课堂 小结通过今天的学习，我学会了： 我的问题是：板书设计方程的意义100+ x 200列出等式;3 x =24100+ x 300含有未知数的的等式就是方程。100+ x=250“方程的意义”对于学生来说是一堂全新的数学概念课，是学生对教 学 反 思 与 感 悟数的认识的一个飞跃在。理解等式的意义，是理解方程意义的基础， 因此在教学中并没有把等式、方程

23、的概念强加给学生，而是通过结 合具体情境，利用教具天平直观地演示各数量间的相等关系，让学 生真正参与到活动中，通过教师反复操作，并用式子表示每一次操 作时天平时天平的状态，让学生经历观察、猜测、比较，使学生逐 步理解式子中的=就是天平两边平衡，从而引导出等式及方程的定 义。时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题等式的性质备课节数1教 学 目 标知识与技能：通过天平的演示保持平衡的几种变换情况，初步感知等式的性质。过程与方法：经历天平称物的观察和抽象过程，体验观察、比较、分析的学习方法。情感、度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，养成动脑筋的学习习惯，培 养观察思考

24、、分析推理的能力。教学重 难点重点；等式性质的认识和理解。 难点：等式性质的归纳。课堂二环六步教具 准备多媒体课件教学过 程教学环节教案设计意图导入师：小宇想知道一个苹果和梨的 质量是不是一样的，你们能告诉 他解决办法吗？(用天平一次就可以称出来) 今天我们用天平来做一些实验， 你们能发现一些什么？ 板书课题：等式的性质。运用等式的性质填 空，并说明运用了等 式的哪条性质。(1)、如果 3x+7=8, 那么 3x=8-()。2 2)、如果 2x=5-3x , 那么 2x+( )=5(3)、如果 2x=10,那 么，x=()。通过 提问，激发 学生的学 习兴趣。自主 学 习1、 引导学生预习新和

25、。学生自学教材第64、65页，分 组完成试验。完成自主学习相关 练习。2、 组织学生相互检测，进行疑问交流。3、 教师参与交流，引导学生通过实验解决疑问。1、卜列变形符合 等式性质的是()0A如果 3x-2=6 , 那么3x=6-2B 如果 2x-1=5,通过 使学生动 手操作大 平，有利于 学生的直那么2x=5+1C如果 2x=x+5,那么 2x+x=5-3观感受，并 渗透数学 知识相互 联系的思 想。合作探究1、 学生独立观察知识点的相关练习。2、 组内交流自己的观察结论，并通过讨论加深对 等式性质的理解。3、 小组代表发言。4、 教师总结等式的性质：等式两边加上或减去同一个 数，左右两边

26、相等。等式两边同乘一个数，或除以 同一个不为0的数，左右两边 仍然相等。1、 利用等式的性 质填空。(1)、如果 4+3x=15, 那么 3x=15-()(2)、10x-5=50、那么 10x=50+ ()。2、如果n=、m根据等 式的性质填空。n+5=m+()n-10=m-()nX7=mx ()n+12=m ()通过练 习，启发学 生思考；如 何应用等 式性质来 解决问题。拓 展 延 伸学生独立解答。 教师提示。 和分别是多 少？ +=41 + +=59 =( ),=()启迪学生的思 维，拓展学生的智 力。当堂训练学生独立完成随堂练习。随堂练习举例说明等式的2 条基本性质。3、判断。(1 )

27、等 式的两边同时 加上或减去同 一个数，所得 的结果仍然是 维#工10(2)等式的两边 同时乘或除以同 一个数，所得的结 果仍然是等式。()在练习过程中， 通过独立思考，运 用已学会的知识和 思维方法，尝试解 决新问题，提高解 决问题的能力。感 受成果的喜悦，增 强学习的信心。课堂 小结这节课你有什么收获？板书设计等式的性质当天平平衡时，天平两边同时增加同样重的物品，天平仍保持平衡。 当天平平衡时，天平两边同时减少同样重的物品，天平仍保持平衡。 等式的性质1:等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。 当天平平衡时，天平两边的物品扩大到原来的相同倍数，天平仍平 衡。当天平平衡时，天平两边的

28、物品都缩小到原来的几分之一，天平仍 平衡。等式的性质2:等式两边乘同一个数，或除以同一个不为 0的数，左 右两边仍然相等。教 学 反 思 与 感 悟选择直观的天平作为教具学具，有利于学生理解等式的性质。 由直观的天平到抽象的等式是一个很好的过渡。时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题解方程(1)备课节数1教 学 目 标知识与技能：1、 理解方程的解和解方程的含义。2、 结合图例，理解用等式的性质解方程的方法并进行验算。3、 掌握解方程的格式和写法。(11)过程与方法：经历解方程的过程，体验迁移、分析的方法。情感、度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的密切联系，激发学习兴

29、趣，培养仔 细认真的良好学习习惯。教学重 难点重点；理解解方程的方法。难点：止确的列出方程并求解。课堂二环六步教具 准备多媒体课件教学 过 程教学环节教案导入师；我们学习了等式的两个基本 性质，谁能来说一说？ 学生回答。板书课题：解方程(1)根据等式的性 质填空。(1)、如果 4x=16, 那么x=()。(2)、如果 x+5=20, 那么x=()(3) /如果x + 7=21,那么 x=()。复习 旧知，揭示 课题。自主 学 习1、 根据等式的性质填空。如果4x=16,那么x=().如果x + 7=21,那么x=()。2、把方程与方程的解连起来。 x-0.8=0.8x=8x + 2.4+x=8

30、x=372、 学生自学教材第67、68页, 完成自主学习 相关练习。3、 学生相互检测，进行交流。4、 教师经与交流，及时点拨。通过 复习回顾， 为新知识 的学习做 好铺垫，顺 利过渡到 新知识的 学习。合作探究1、解方程并检验。52-X=1591+X+8.3=10.7 15X=3 2、解方程3、 学生独立观察并完成知识点 的相关练习。4、 组内交流自己的观察结论， 掌握解方程的 方法。3、小组代表发言，其 他同学补充。通过合 作探究，使 学生获得 新知识，提 高学生的 合作交流 能切口探 究意识。拓 展 延 伸小华今年9岁,妈妈今年37 岁，几年后，妈妈的年龄是 小华的3倍？学生独立完成拓

31、展练习。通过拓展练 习，提高学生解决 问题的能力。当 堂 训 练1、 判断。(1)、解放程和方程的解是 一回事。()(2 )、求方程的解的过程叫 解方程。()2、解方程。学生独立完 成随堂练习。通过练习，使学 生巩固解方程的方 法，提图解决问题 的能力。课堂 小结解方程即利用等式的性质（等式两边同时加上或减去、同时乘或除 以相同的非0的数，等式仍然成立。）求出未知数的值。板书设计解方程（1）x+3=93x=18解：x+3-3=9-3解：3x+3=18+ 3x=6x=6当x=6时，方程左边=x+3=6+3=9二方程的右边所以，x=6是方程的解。使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解， 求方程

32、的解的过程叫解方程。教 学 反 思 与 感 悟本节课运用天平平衡的原理帮助学生理解并掌握了解方程的方法， 在格式上作了强调，特别强调了检验的方法和重要性。有利于学生 后续的学习。学生一开始对等式的性质来解方程感到很陌生,在他们原有的 经验中更喜欢用加、减法中各部分的关系来解。所以，教帅要特别 注意引导学生认识到等式的性质来解方程的优越性，从而养成用等 式的性质解方程的习惯。4时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题解方程（2）备课节数1教 学 目 标知识与技能：1、初步具有用整体思想和运算定律解方程的能力2、会解稍复杂的方程。（14）过程与方法：经历运用整体思想解复杂的方程

33、的过程，进一步掌握解方程的方法。情感、度与价值观：在学习活动中，初步向学生渗透整体思想，激发学生的学习兴趣。教学重 难点重点；运用整体思想和运算定律解方程。难点：运用较简便的方法解稍复杂的方程。课堂二环六步教具 准备多媒体课件教学 过 程教学环节教案设计意图导入师：上节课我们学习了解简单的 方程。指名学生上台来解方程。今天我们来学习解稍复杂的方 程。板书：解方程(2)解方程。x+2=645+ x=9呼吸 救助，引入生学习新 的学习内 容打好基 础。自主 学 习1、 引导学生预习新和。学生自学教材第69页例4、例5, 完成自主学习相关练习，并记录 疑问。2、 学生相互检测，进行疑问 交流。3、

34、教师巡视，参与交流，课堂释疑。4 (x-17) =242、列方程并解答。(1) 50减去一个数 的3倍，差是29,求 这个数。学生 通过交流、 合作，提高 自主学习 的能力。(2、)一个数减去50所得的差，与7相乘，积是210,求这个数。)合作探究1、2、3、学生独立完成知识点的 相关练习。组内交流自己的观察结 论。小组代表发言，其他同 学可以补充。解卜列方程。4x-12 X3=26(50-3x) +2=4充分信 任学生，把 学习的主 动权父给 学生，让学 生通过自 己的思考， 小组合作， 掌握解稍 复杂的方 程的方法。教学过程教学环节教案学案设计意图拓 展 延 伸学生独立解答。两个数的商是8

35、, 余数是11，把被除 数、商，余数加起 来的和是543,那 么被除数是多 少？除数是多 少？提高学生运用 运算定律解方程的 能力。当堂训练1、学生独立完成随堂练 习。解卜列方程。25-2x=132 (x-2) +3=5巩固课堂所学 的知识，使学生能 够熟练掌握解方程 的方法。课堂 小结运用整体思想和运算定律可以有效地简化运算，但在解方程的过程 中，要注意运算顺序和解体的规范性。板书设计解方程(2 )3x+4=40解：3x+4-4=40-4 先把3x看成一个整体。3x=363x + 3=36+ 3x =12教 学 反 思 与 感 悟时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题解

36、方程的练习课备课节数1教 学 目 标知识与技能：巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法。进一步提高学生分析，迁移的能力。(17)过程与方法：经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。(18)情感、度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。教学重 难点掌握解方程的方法和书写格式。课堂二环六步教具 准备多媒体课件教学 过 程教学环节教案mt设计意图导入我们已经学习过很多解方程的 知识，今天通过练习来巩固一 下。课件出示；1、判断卜向各式哪些 是方程。a+24=73 4x=36+17 x+8423+ a43复习铺垫、I哪个的值是方程的迁移导入。解。+42=98 (=57,

37、5 (-1) =25,(=135)=4, =6)自 主 学 习师：学生读题，从题目中你得到 什么信息？学生列式并解答。指名板演，集体订止。1、教材第70页练习十五第3题。2、练习十五第11题。通过练习， 提高学生 解答应用 题的能力。合 作 探 究学生独立完成，把答案写在书 上，集体i止。教材第70页练习十 五第 4、5、10、12 题。学生通过 练习，进一 步掌握解 方程的方 法。拓展延伸(1)、小组内合作讨论完 成，组员之间相互说说解题 的方法。(2)、指名学生汇报。提示： 把=5代入题中，把口看成 未知数再求解。教材第72页练习 十五第14题。启迪智力，发 展学生的思维。当堂训练学生独立

38、解答，集体订正。列方程解答。(1)、一个数减去 43,差是28,求这 个数。(2)、一个数与5 的积，是125,求这 个数。(3)、x 的 3.3 倍加上1.2与4的 积，和是11.4,求 x巩固学生的课 堂所得，进一步发 展学生的思维。课堂 小结通过这节练习课，大家对解方程还有什么疑问？板书设计教学反思与感悟时间上学期科目数学年级五年级版本人教版备课人修订人审核人课题列方程解决简单的问题备课节数1教 学 目 标知识与技能：1、 初步学会列方程解决实际问题。2、 进一步熟练解方程的方法。(20)过程与方法：经历列方程解决简单的实际问题的过程，提高学生分析应用题中数量关 系的能力。21情感、度与

39、价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，体验数学知识的应用价值。教学重 难点找出体制的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。课堂二环六步教具 准备多媒体课件教学 过 程教学环节教案设计意图导 入1、教师课件出示习题。学生独立练习，4名学生表演。2、教师谈话，板书课题。解方程。 x+3.1=124- 4x-6=105x=15复习 旧知，揭示 课题。自主 学 习1、 学生预习新知。自学教材73、74面，完成自主 学习相关练习。2、 学生相互检测，并进行疑问交流。3、 教师参与交流，提示点拨。01、小军的体重是35 千克，比爸爸轻31千 克。爸爸的体重是多 少千克？2、一共有908个乒乓 球，每12个装一盒， 装完后还剩8个，一 共装了多少盒？通过 复习，使学 生巩固方 程的解法， 为本节课 学习列方 程解决简 单的问题 做好铺垫。合1、学生完成相关知识点的练习。苹果：单价4.0元，作探究2、 组内交流自己的观察结论，并记录。3、 小组代表