求一个数是另一个数的几倍说课稿(说课)

1、求一个数是另一个数的几倍说课稿各位评委、老师大家好！我是陶圩镇中心学校的龙翠清老师，今天说课的内容是新人教版小学数学第三册第 51 页例 2求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。一、说教材在学习新课之前， 学生已经学过了一个数是的另一个数的几倍解决问题， 学生对于 “倍”已经不陌生了，能知道几倍就是以小的数为一份，大的数有这样的几份，通过圈一圈、分一分等图的方式清楚地表示出两个量之间的倍数关系。理解求一个数是另一个数的几倍，用除法来解答。建立倍的概念，有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，为今后求一个数是另一个数的几分之几、百分之几打下基础。二、说教学目标。1、

2、能将图片信息转化成数学问题。2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。3、 在具体情境中让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境， 引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的解决问题的能力。三、重、难点：教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形来正确解决四、说教学程序1从学生的“认知起点”来处理教材。学生在二年级上学期已经掌握了“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的知识，但新授内容在思维方式、计算方法上有变化，这对学生学习新知会造成一定的难度，基于这样的学情，我把“应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化

3、成一个数里有几个另一个数的除法含义” 作为本堂课的教学难点。 为此我设计了一个复习题： “圈小捧个数成倍数关系”来引发孩子的思考，去回忆“倍”的概念，从而唤起他们对“倍”的知识的记忆，在圈的过程中进一步应用，最后通过汇报，在说和听的过程中进一步理解“倍”的含义，为后面重点、难点的突破搭建支撑点。2分层教学，进行架构，在新授部分，首先是用课本的主题图，用活动的形式让学生发现问题，提出问题，通过画一画、填一填，让学生从中提炼有倍数关系的问题进行二人、四人组讨论解决问题，这里以学生为主体，教师起辅助和优化的作用。在解决问题的过程中配以课件， 从而降低了问题的难度， 再进一步从直观的图转化为抽象的数，

4、 让学生经历把 “求一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”的过程，并在动脑想、动口说、用耳听的过程中理解这一转化过程。其次是例 2 的教学，让学生在思考交流中用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题，获得解答“求一个数是另一个数的几倍”的一般思维模式。在练习部分，设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固和应用，3 挖掘生活中的数学， 新课改要求学生能 “从日常生活中发现并提出简单的数学问题” ，所以我从设计了动物运动会，用色彩和图片激活学生的学习兴趣，使学生轻松的身入情境，从而更主动参与到思考的各项活动中，为课堂教学营造良好的学习氛围。并一步步展开，一

5、条线贯穿整堂课，让学生用数学的眼光观察生活，体会到数学在生活中处处存在。五、说教法（说教学策略、教学方法）皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”所以，针对学生的特点，在教学中设计了以下三个与学生的兴趣爱好、生活经验紧密联系的活动，使学生在快快乐乐的活动中得到发展。1 情境创设法。 三年级学生注意力不够持久、 不够稳定， 因此通过课本主题图让学生感兴趣的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题和提出问题，也 引导学生分析问题和解决问题，进而有助于学生进行直观思考，理解比较方法。2 .练习巩固法。在应用知识环

6、节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩 固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时 激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。3 .总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能 力。« 求一个数是另一个数的百分之几尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是求一个数是另一个数的百分之几 ，下面我将从 说教材、说教法学法、说教学程序设计谈一谈我对本节课的认识和理解。一、首先是说教材1 .教材分析求一个数是另一个数的百分之几是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六 年级上册，第7章第2

7、节的内容。一方面这是在学习了百分数的意义，百分数与小数/分数互化的基础上，对 百分数的进一步深入和拓展:另一方面，又为学习分数应用题等知识奠定了重要基础。因此这节课在教材中具有承上启下的重 要作用。(如果对所抽到课题熟悉可以详细点)2 .教学目标 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学 习的能力，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出 发确立了如下教学目标：3 1)理解 求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,掌 握求一个数是另一个数的百分之几的方法、能够运用所学的知识解决一 些简单的问题。(需要结合一下实际的教学内容)4 2)让学生通过观察、分析问题、发现知识形成的

8、过程，培养学生判断.概括，类比，归纳的分析的能力。（3）通过主动探究，合作交流，激发学生学习的兴趣，形成主动学习 的态度。，让学生真正体会感受到合作学习的愉快与收获。（要体现数学生活化）这样的教学目标 设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概 念教学的本身转化到更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学 目标多元化，引导学生掌握认知目标。3.重点、难点 通过以上对教材的分析，我认为本课的教学重点是掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法教学难点为 解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题二、接下来我说一说教法学法：新课标指出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合 作者，根据这一教

9、学理念，本节课我将采用讲授法，探究法，讨论法等教 学方法；为了有效的突出重点、突破难点，（我采用创设情境的方式，运用 多媒体教学手段），引导学生自学、 讨论、交流、为学生营造一个民主、 生动、活泼的学习环境，让学生通过自主探索、合作交流的实践活动，培 养学生团体协作的意识和独立思考的习惯，从而使学生获取知识和能力。三、下面我具体谈一谈这一堂课的 教学程序设计为了顺利完成教学目标，有效的突出重点、突破难点，结合六年级学 生的身心特点和认知规律，我设计了以下1 .情景导入、引入主题在本节课的开始我会播放一些测量体重的多媒体课件,从学生熟悉 的生活情景导入，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生疑惑

10、，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，从而揭示这节课的课题求一个数是 另一个数的百分之几，并板书课题。在吸引了学生的注意力之后，接下来我们进入第二环节 ：2 .合作交流、探求新知现代数学教学论指出：教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上 获得，教学中必须展现思维的过程性，数学知识只有通过学生亲身经历主 动地参与，在探究活动中才能转化为自己的东西。在这里，我引导学生通 过对全班24名男生，合格体重的有21人 的 观察分析（观察分析什么点出来）、独立思考（男生合格体重人数占总人数的百分之几 ）、 小组交流等活动，把课堂交换学生。充分发挥学生的主动性，积极性。学 生对求一个数的几分之几有了初步的

11、了解后,我会引导学生进行小组交流， 讨论求一个数的百分之几问题,然后，请小组的代表进行发言，我加以引 导，最终引导学生通过合作交流学习归纳总结出一一引导学生归纳出 求一个数是另一个数的百分之几和求一个数是另一 个数的几分之几的方法是相同的，用除法计算，计算是，先求出小数结果，再 化成百分数 然后，我会出示一些有关的例题， 求男生合格体重人数占总人数的百分之几 在这个过程中,为了学生进一步的 了解新知，尝试解决这类问题，通过学生的解答，我会相机指导，纠正错 误，归纳总结。（这里面的例题，要稍微详细的说出来，让评委感受到你 确实设计了）这里，没有体现出“合作”，不是单纯的说出来合作，而是， 具体的

12、流程说出来，比如，我会引导学生进行小组交流，讨论一问题，然后，请小组的代表进行发言，我加以引导，最终引导学生通过 合作交流学习归纳总结出一一通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时， 他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生引入 第三环节，3 .强化新知、巩固练习为了巩固所学新知，拓展学生思维，我根据新课标的要求结合学生的 实际情况，注重个体差异，我以分层的形式设计了练习基础练习（出示课件）女生人数是男生人数的百分之几 .拓展提高：（出示课件）.根据统计表， 哪个班植树的成活率最高？ 课外实践：准备几种植物的种子做发芽实验， 并记录发芽率（可以说出来设计了

13、哪几种层次的练习题, 比如，基础练习、 拓展提高、思考题。然后在举例子说你设计的练习题是什么，这样更充实 一些。）在解答问题的过程中，我会鼓励学生一题多解，运用不同的方法， 发现问题，解决问题。这样做既可以使学生掌握知识，有效的突出重点， 突破难点，又可以培养学生发散思维的能力。为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识，我设计了第四环节4 .总结反思、提高升华学生自己的思考才能使学生真正的掌握知识，因此授课结束时，我会 让学生谈一谈“通过本节课你学到了什么"，通过这一环节有利于学生对本 节课的知识进行系统的整理和提升。新课标准要求学习主题的多样化，因 此在谈完收获后，我还会让学生谈谈自己的表现如何，通过自己评价，生 生评价，师生互评，培养学生形成良好的品质。5 .拓展思维、延伸课堂在第五环节拓展思维、延伸课堂， 总结本节课的教学内容时，我会 再 次点明本节课的 重点，难点。并让学生在课后观察生活中哪些地方运用了本节课的知识，将数学生活化落到实处。四、本节课的板书设计 我力求系统直观、层次分明、力求简洁明了，使学生一目了然。板书设计求一个数是另一个数的百分之几(1)求一个数是另一个数的百分之几一个数+另一个数=结果用