燃烧与灭火导学案何海燕

1、课题6.1 燃烧与灭火（第一课时）导学案学习目标：1 .紧密联系日常生活，认识燃烧及燃烧的条件，同时增强防火与火灾自救的知识；2 .能科学的认识和研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；3 .通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。问题一、如何灭火？（课前预习，把下表填完）在以前的学习和生活中，你一定还知道很多灭火的事例和方法，收集一些灭火的事例和方法，与同学们交流，把你们想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表:灭火的事例灭火的方法采取这些方法的主要目的降低温度隔绝空气（或氧气）移走引燃物比一比：尝试用不同的方法把蜡烛熄灭，看谁的方法最多 1、实验用品：蜡烛2

2、支，火柴，烧杯、水、湿抹布、剪刀、书本、沙土2、要求： 请用恰当的方法熄灭蜡烛，并记录所用方法； 分析蜡烛熄灭的原因，归纳灭火的原理。3、实验记录：熄灭蜡烛的方法蜡烛熄灭的主要原因归纳小结1灭火的原理：问题二、在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。你知道燃烧需要满足哪些条件?我来探究一一燃烧的条件实验内容实验现象实验结论1、用手分别拿一根小木条 和一支粉笔，同时放在蜡烛的 火焰上；燃烧不燃烧燃烧需要2 、分别点燃两支蜡烛，将 其中一只蜡烛用烧杯罩住；烧杯内蜡烛烧杯外蜡烛正常可燃物与(或)接触才燃烧3、用手呈一块煤灰和一根 小木条，同时放在蜡烛的火焰 上。被点燃不易被点燃可燃物需要达到才燃烧观察与思考

3、1认真观察教师演示(如图所示)，积极思考。白F红磷红磷与白磷的对比实验：'a在烧杯中放置开水和一小块白磷，在烧杯上放置一簿铜片，在铜片的 拉£ j ' 一端放一小块白磷，在另一端放一小块红磷，过一段时间后观察。毒方白磷(红磷的着火点240 c左右，白磷的着火点 40c左右)1 .实验中出现的现象： (1)、为什么烧杯中的白磷不燃烧？原因是 ;(2)、为什么铜片上的红磷不燃烧？原因是 ;(3)、为什么铜片上的白磷燃烧？原因是 ;2 .若将铜片上的白磷和红磷靠近放置，红磷是否也能燃烧？ ,原因是3 .有什么办法能使水中的白磷也燃烧起来？ 水中的白磷也能燃烧的解释是 4 .

4、思考：我们该怎样保存少量白磷，方法是 归纳小结2 燃烧的条件是：1、2、 3、 上述三个条件归纳小结3燃烧是一种 。常用灭火器的分类与使用范围1.常用的灭火器材有泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二氧化碳灭火器等。（1）泡沫灭火器：扑灭一些木材，橡胶等固体的初起火灾，但不适用扑灭电器，油类物质起火。（2）干粉灭火器：扑灭油类，可燃气体和电气设备的初起火灾。（3）液态二氧化碳灭火器：扑灭面积不大的珍贵设备，档案资料，精密仪器仪表等。（优点：灭火后没有残留物） 评价与练习1、一场大火往往是由一个烟头引起，故防火要从细节做起。烟头在火灾发生中的“罪状”是（）A、提供可燃物B、使可燃物达到燃烧的温度2.纸比

5、煤易点燃的原因是（）A.纸比煤接触空气面积大 B.纸比煤的着火点高3、下列说法正确的是A可燃物的温度达到着火点时，就能燃烧C、提供氧气D、提高可燃物的着火点C.纸比煤的着火点低D.纸比煤的密度小（ ）日凡有发光、发热现象产生的都是燃烧G不是所有的物质与氧气接触，且提供足够的热量都会燃烧H物质跟氧气发生的反应都能产生燃烧现象4、点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（）A火柴梗温度达不到着火点B、火柴梗着火点高G火柴梗潮湿，不易继续燃烧D、火柴梗接触氧气少5、一辆客车夜间行驶在公路上，发现油箱漏油，车厢内充满了汽油的气味，这时应该采取的紧急措施是 （）A、洒水降温并溶解汽油蒸发B 、开

6、灯查找漏油部位，及时修理G打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客离开车厢D、让车内人员坐好，不要随意走动6、交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品，因为在人员密集，高速行驶的车船上，这些物品一旦着火或爆炸， 极易造成巨大的危害，以下物品： 蔗糖 酒精 烟花鞭炮 汽油、煤油 。不准随身携带的是（）A B、 C D 7、用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（）A、供给的氧气减少B 、供给的空气增加D 、温度低于蜡烛的着火点C、使蜡烛的着火点降低8、当高层楼房下层起火、火势猛烈无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是（ 沿楼梯迅速下楼 用湿毛巾堵住口鼻 匍匐前进，寻找安全出口 封闭房门迅

7、速转移到阳台，用绳索下坠 跳楼A、B、C 、D 、9、根据右图所示的实验现象，下列判断不正确A .现象说明物质燃烧需要氧气B .现象说明白磷的着火点不高于80 CC .现象说明两种可燃物的着火点均高于D .现象说明两种可燃物的着火点不同10、下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（的是（）80 C白磷燃烧红磷不燃烧白磷不燃烧铜片80 C的水A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B .酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖C.电器因短路起火时，用水浇灭D .用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾11、住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是 （）A.降低燃烧物的着火点B .使

8、大火隔绝空气中的氧气C.降低温度到燃烧物着火点以下D .水分解出不能助燃的物质12、在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（）A. Q不够B.火柴潮湿，不易燃烧C.在失重的情况下空气不对流D .宇宙飞船上温度低，达不到着火点蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的是（A）金属线圈内的气体温度升高了（C）金属丝有良好的导热性（B）可燃物的温度降到了着火点以下（D）若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭13、某同学在研究物质燃烧的条件时，做了下图所示的实验； 把一条粗金属丝绕成线圈罩在一支14、下列图标中，表示“禁止烟火”的是（）15、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊

9、燃烧的战船借助东风直冲曹军的大船，使曹军的木船燃起大火。用燃烧三要素回答以下问题：（1）曹军的木船是 ,木船燃烧的条件是 、。(2)孔明借来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了燃烧与灭火教学设计凯里市第二中学李川一、指导思想新课程的核心理念 j切为了每一位学生的发展”。在本节我创设能引导学生 主动参与的教育环境，利用化学实验激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运 用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。二、教材分析本节课教学的内容是仁爱版专题四单元 1燃烧与灭火。本单元从常见的燃烧 现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。在内容的安排上注意 从学生的亲身体验出发，选择学生

10、熟悉和生活中常见的知识和现象， 并配合图像 和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨 论与实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当编入与社会发 展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。三、教学目标【知识与技能】1、通过对燃烧的条件的探究，使学生理解认识燃烧的条件、灭火的原理和 方法。2、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。3、通过实验探究，培养学生的动手实践能力，观察、分析能力。【过程与方法】1、通过定量实验，探究燃烧条件，体会科学探究的方法。2、通过学生之间的讨论交流，对灭火原理的归纳总结，培养学生分析及推理 能力。【情感态度与价值观

11、】1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、树立防火的安全意识，培养关注社会的责任感。教、教学的重点和难点教学重点：燃烧条件和灭火的原理教学难点：燃烧条件的实验探究五、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、实验探究法六、教学策略1 .对于燃烧与灭火，设计并安排学生亲自动手实验，引导学生从观察实验入 手，启发学生分析产生现象的因果关系和本质联系。2 .通过一个个真实的生活中的实例，把化学知识和日常生活联系在一起，这 样让学生发现原来我们所学的知识是如此贴近生活，因而学习兴趣和求知欲会得 到进一步激发。采用以实验为先导，以教师为主导，以学生为主体的分层次自主 式教学法，根据学生学习的能力和个体差

12、异，从实际出发，增强教学的针对性， 在教学中分层要求、分层质疑、分层指导、分层练习，让学生自主选择，提出问 题，培养学生的创新精神和实践能力。3 .自信造就一个人，自卑毁掉一个人，通过教学环节的设置，让每位学生都 充满自信，形成对学习的持久兴趣和求知欲望。七、教学准备：多媒体、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃棒、烧杯、试管、铜片、火柴八、教学流程：（一）导入新课导入 在人类发展的历史长河中， 燃烧燃尽了茹毛饮血的历史； 燃烧点燃了现代社会的辉煌。 生活中处处离不开燃烧。 请同学们谈谈生活中哪些地方有燃烧的现象。提问 你能从燃烧的事例和现象中找出燃烧共同的特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？（

13、二）推进新课定义： 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应。 特征：发光、发热、氧化反应。制定方案，设计实验思考 我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来先制定实验方案，设计实验步骤。讨论师生互动，交流讨论,共同制定出的实验方案。评价实验方案的合理性,形成优化实验方案。小结要利用控制变量、对比实验方法的原则进行设计实验方案。分组实验，观察感知学生分组实验：（1） 用镊子分别夹取玻璃片、小石头、纸条、木片在酒精灯上点燃。（2） 点燃两支蜡烛，然后用 烧杯罩住其中一支。（3） 将火柴梗和小煤块分别放在酒精灯火焰上分别加热。教师巡视指导： 及时肯定学生的正确操作， 并纠正学生

14、的错误操作， 指导学生观察分析实验现象，得出正确结论。教师设疑这三个条件是缺一不可呢？还是满足一个就可以？分组讨论，教师实验课本P82 实验 1 与课本 P82 实验 2交流总结，得出结论（ 1）结论：燃烧与物质的本性有关，物质必须有可燃性才能燃烧。（ 2）结论：可燃物的燃烧需要氧气。（ 3）结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。介绍 着火点： 可燃物达到燃烧所需要的最低温度， 这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。展示火三角，巩固新知教师及时展示“火三角” ，强调必须同时满足三个条件，缺一不可。过渡 任何事情都是一分为二的。 燃烧在造福人类的同时， 也有用火不当和失控而引

15、起的灾难。 通过展示一组火灾图片， 显示出大火的无情和惨痛， 从而 引出灭火的必要性。点拨 根据燃烧所需三个条件， 我们怎样灭火呢？反推理解新知， 思考得出结论：灭火就是破坏燃烧的条件！问题讨论学生分小组进行问题讨论：实验室是怎样熄灭酒精灯的，其原理是什么？常看到这样的报道，春节因为燃放烟花爆竹，而引发柴垛失火，人们都是怎样去救火的？ , 归纳总结灭火原理。归纳灭火的原理和方法：（ 1）清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离；（ 2）隔绝氧气（或空气） ；（ 3）使可燃物温度降到着火点以下。注意 （1）灭火时，破坏燃烧的一个条件即可，不必要同时破坏三个条件。（2）灭火时，只能降低可燃物的温度，而不

16、能降低其着火点。讨论（ 1）用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考其原理是什么？（ 2）生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？炒菜的锅起火 了；做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；由于电线老化，短 路起火；邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾；森林在打雷闪电时起火。（ 3）油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？师生讨论逃生的方法并演示课堂小结通过今天的学习， 你有哪些收获？我们今天学习了燃烧的条件， 灭火的原理和方法， 希望同学们在以后的日常生活中增强防范火灾的意识， 并且掌握一旦出现紧急情况的急救措施。作业布置 导学与演练P34 页 课题 1 燃烧与灭火九、

17、板书设计：燃烧的条件与灭火的原理和方法1、燃烧的定义燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。燃烧特征：发光、发热、氧化反应。2、燃烧的条件(1)可燃物；(2)氧气(或空气)；(3)达到燃烧所需的最低温度。着火点：燃烧时所需达到的最低温度。3、灭火的原理和方法清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离；隔绝氧气(或空气)；使可燃物温度降到着火点以下。4、安全逃生十、本教学设计的特点：采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发， 良好的学习习惯的养成， 正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。十一、教学反思：本节课所选材料， 都取自于我们身边看似不起眼不经意的东西。 通过