地理教学资源库建设

1、地理教学资源库建设地理课程资源库与地理教学过程密切相关， 它主要包括与地理教学有关的图 件、资料、模型、标本、教学软件、电教器材、教学实践场所等。它的作用主要 体现在：第一， 支持教师的地理教学过程， 加强教学的说服力和直观性有利于学 生形成科学的地理概念。 第二支持学生的地理实践活动培养学生的思考能力和动 手能力。第三开拓学生的地理知识视野有助于养成可持续发展的环境理念。 第四 增加学生学习地理的兴趣鼓励学生开展自主性的学习。1.1 地理教学课程资源开发1.1.1 地理课程资源概述课程是指学校有目的实施的教育及其进程。 课程资源则指形成课程的要素来 源以及实施课程的必要而直接的条件。 课程与

2、课程资源是两个既有联系， 又不相 同的概念。课程资源是课程的基础，没有课程资源也就不可能有课程；反之，没 有课程，课程资源也就得不到开发，因而也就不能成为资源。所以说，课程资源 只有在经过相应的加工并得以实施时， 才能进入课程。 课程资源开发的程度， 一 方面取决于课程资源本身的丰富程度， 另一方面更取决于对课程资源开发和运用 的力度。地理课程资源是指依据地理课程标准所开发的各种教学材料以及地理课程 可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种教学材料、地理模型、实 践活动材料及其场所、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书室（馆） ， 以及与地理教学相关的有关部门，如气象台（站） 、

3、水文观测站、天文馆、博物 馆等，一定意义上讲，学生参观、实习的野外也属于地理课程资源的范畴。地理教学资源是中学地理教学最重要的“原料” ，地理教学资源随着中学地 理教育思想和实践的发展在不断地发展变化着。 现代中学地理教学资源， 强调学 校、家庭和社会的“三位一体” ，寻求地理教学资源在广度和深度上的最优化。 它包括地理教科书以及教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电 教器材、教学实践场所等教学物质资源，以及地理教学中教师、学生、家长、专 家等人力资源；从空间范围上说，包括校内资源和校外资源。初中地理新课标和高中地理新课标中都明确指出： “合理开发、利用地理教 学资源，对于丰富地理

4、课程内容，增强地理教学活力，具有重要的意义” 。地理 教学资源的积累和更新是地理教师搞好教学的基本技能和良好习惯。 所以，在新 时期建立和发展地理教学资源库对于地理教学具有重要的意义， 有利于科学地组 织、管理、整理和应用地理教学资源；有利于地理教学资源的共享和交流；也有利于实现中学地理教学的持续发展和中学地理教学的现代化。1.1.2 地理课程资源分类（1）空间分类法 按照地理课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资 源、校外课程资源和网络课程资源。 凡是在学校范围之内的课程资源， 都属于校 内课程资源， 超出学校范围的课程资源就属于校外课程资源。 校内、外课程资源 对于课程实

5、施都是非常重要的。 传统教学中， 往往忽视校外课程资源的开发与利 用。新课程强调课程的开放性，重视课程与生活生产的联系。因此，我们在最大 限度地利用学校内部的地理课程资源的同时， 要加强对学校外部地理课程资源的 开发与利用。 另外，网络也是课程资源的一种重要载体， 现代信息资源包含许多 地理课程资源。（2）用途分类法根据地理课程资源的用途， 我们可以把地理课程资源分为素材性课程资源和 条件性课程资源。 所谓素材性课程资源， 是指直接作用于课程， 并成为课程要素 的课程资源，它们是学生学习和收获的直接来源，包括各种知识、技能、经验、 智慧、感受等因素； 所谓条件性课程资源是指那些并不是学生学习和

6、收获的直接 对象，但却是学生学习和有所收获的条件，包括人力、物力、财力以及时间、场 地、媒介、设备、设施和环境等因素。素材性课程资源与课程资源并不是绝然分 开的，有许多课程资源既属于素材性课程资源， 又属于条件性课程资源， 如图书 馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等课程资源。另外，有人对课程资 源系统进行分析，将课程资源分为思想资源、知识资源、人力资源、物力资源等 几个子系统。（3）性质分类法 根据性质，分为自然课程资源和社会课程资源；根据物理特性和呈现方式， 分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源；根据存在方式，分为显形课 程资源和隐形课程资源。1.1.3 地理课程资源开发意义

7、开发利用学校和地方地理课程资源， 对于实施地理新课程和深化地理教学改 革具有重要作用。（1）有利于各地各学校形成地理教育特色 我国地域辽阔，东西、南北之间的自然环境和社会以文化环境存在着很大 的差异，用全国统一的课程设计和一刀切的要求， 显然会降低课程对地区的适切 性。如果要使课程适应地区差异和不同学校的特点， 适应学生的个别差异， 为学 生发展的提供更多的选择性，那么就必须让地方、学校、教师和学生家长、社会 积极参与课程资源的开发，从而创造出具有地方特色和学校个性的地理教育。（2）有利于增强学生的实践能力现代教学理论认为， 学习过程是学生在教师指导下获得经验或体验的过程。 当前，我国一再倡导

8、要尊重并提升学生的主体性， 而培养学生的主体性， 使学生 的个性得到充分张扬，就必须引导学生积极参与教学活动。传统的地理教学，仅以课本、挂图等作为课程资源，因而，教学也就局限于 教室。新课程中，如果我们能意识和开发出更多的学校课程资源、 地方课程资源， 那么我们的地理教学场所就可以从教室延伸到校园和校外。 这样，不仅扩大了学 生的视野， 更重要的是这些新的课程资源的利用， 改变了学生的学习方式， 增加 了学生实践的机会， 提高了学生实践的意识和能力。 另外， 在新课程的综合实践 活动、社区服务等课程中发挥重要的作用。（3）有利于缩小教育与实际的距离 学校与地方地理课程资源开发利用后，整个课程，

9、包括国家课程、地方课 程和校本课程中的案例都可以用当地学生熟悉的事物替代， 即实现教学案例地方 化。从而弥补课程偏重知识， 远离学生生活经验的不足， 以使教学更能适应社会 的需要，适应学生的需要。 充分利用当地地理课程资源， 不仅提高了学生的学习 兴趣，也为学生将来服务于家乡、建设家乡奠定了思想基础。（4）开发利用社会课程资源得到社会对教育的进一步认可充分利用自然、 社会地理课程资源在提高教育质量的同时， 还得到了社会的 认可，地理学科的社会价值得到了进一步的确认， 地理学科的学校地位和社会地 位也将得到进一步提高，从而也逐步改变人们对地理的一些偏见。1.2 教学资源库分类与构成1.2.1 教

10、学资源库分类教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设，根据我国教育资源建 设技术规范可以分为以下八类：（ 1）媒体素材：传播教学信息的基本材料单元， 包括文体类素材、 图形（图 像） 类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。（2）试题库：按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科 题目的集合。（ 3）课件与网络课件： 对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、 教学的软件。 根据运行的平台划分， 可分为网络版和单机运行的课件。 网络版的 课件需要能在标准浏览器中运行， 并且能通过网络教学环境被大家共享， 而单机 运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。（4）案

11、例：指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的多 媒体软件。（5）文献资料：有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事 件的记录、重要文章、书籍等。（6）常见问题解答：针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（7）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资 源的索引。（8）网络课程：通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的 总和，包括按一定的教学目标、 教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环 境。1.2.2 地理课程资源库的主要构成（1）地理教学图件 初中地理教学所必需的图件有世界地形图、世界政区图、东西两半球圈、 中国地形图、中国政区图

12、、中国交通图、中国矿产图、本省（自治区、直辖市） 地图、本县（市）地图、世界地理景观图片、中国地理景观图片等，还包括地质 地貌图、气候图、河流图、植被图、海洋图、人口图、城市图、有关区域图、遥 感影像图等。（2）地理教学模型和标本 如地球仪、等高线地形模型、各大洲地形立体模型、中国地形立体模型、 主要矿物和岩石标本、上级标本、动植物标本、有关的地形模型等。为了培养学 生的实践能力，可提供一些材料让学生动手制作地形模型和等高线地形模型。（3）地理教学器材 如卷尺、铁锤、罗盘仪、普通望远镜和天文望远镜、照相机、小型摄像机、 电视机、VCDS DVD幻灯机、投影机、微机扫描仪等，还可包括一定数量的航

13、空 图片和卫星图片等。（4）图书资料包括各类地理图书、地图册、地理风光景观画册、教学软件、VCD及DVD光盘、幻灯片、录像带等。为了贯彻地理课程标准，实现地理课程教学目标，可 购置一系列的地理知识读物，供学生课外阅读。（5）相应的管理系统对学校地理课程资源进行系统化和规范化的管理列出各种资料物件的清单 建立起严格的管理制度。 要鼓励学生充分利用学校已有的地理课程资源积极开展 各种地理课外活动， 注重理论联系实际， 强调课堂面向社会。 对于现有的地理课 程资源，应当不断子以补充和更新1.3 地理教学资源库建设1.3.1 资源建设的基本要求 优秀的教育资源库须支持创造性教学和探究性学习， GIS

14、技术与学科教学整 合是学科教学发展的必然方向， 也是基础教育课程改革的要求， 更是更新教育观 念，提高教育质量的重要途径。 教育的现代化需要教育的信息化， 以教育信息化 带动教育现代化， 实现基础教育跨越式发展， 已经成为基础教育界的共识。 正如 有关专家曾经指出的那样： “信息网络是基础，教育信息资源是核心，信息资源 的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、 法规和标准是教育信息化的保障” 。教育信息化能满足教学及学习过程的多样化、 社会化和主体化。 利用信息技术才可以保障教学资源库的开放性、 交互性、 长期 性和适用性， 它可以实现教学资源的科学管理和维护、

15、高效使用和扩充、 广泛共 享和激励。首先，基础性资源的完备性、系统性原则。地理教学资源是为地理教学服 务的，凡是有利于地理教学的物质资源都应分类建设于资源库中， 包括学科知识 库、教学与学习工具库、经验交流库、教学评价库、探究课题库等方面。其次，实用性与规范化原则。信息的形态是多样化的，建设过程中要注意 其使用和规范， 要让资源库的建设与国家的相关要求相匹配， 这样才有利于不同 地区间的交流与共享，也就是说要有明确的准入标准和格式要求。再次，开放性、交互性与发展性原则。资源库的建设目的在于最大程度地 满足教师教学和学生学习的需要， 我们要给予教师和学生最需要的资源， 要了解 他们的需求， 所以

16、交互性是很重要的。 社会是不断向前发展的， 对教学的要求也 是不断发展的， 选择的地理教学资源应符合时代发展的要求， 需要不断更新， 所 以我们建设的系统应该是一个开放的不断完善的系统。素材资料库是以知识点为基础的、 按一定检索和分类规则组织的素材资料， 包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行 的素材库光盘和 Internet 教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材， 直接将它们收集到素材资源库。我们还通过一些软件处理，把现成的教学软件、 数字视频等光盘材料中有用的部分， 还原成可以再使用的独立软件， 收集到素材资源库。具体做法如下：一是媒体素材的要求；二

17、是试题库要求；三是课件一一 网络课件的要求；四是案例的要求；五是文献资料要求；六是常见问题解答要求； 七是资料目录索引的要求；八是网络课程的要求。在建设地理教学资源库的时候，需要针对教学资源库的分类、要求和资料 来源，设计教学资源库的框架，建立规范的教学资源库管理制度。教学资源库建 设的流程如图6-1所示：教学资源库建设的流程建设流程建设内容学源建的类教资库设分学源建的求 教资库设要学源建的计 教资库设设学源建的源 教资库设来教学 资源 库建 设的 管理分类管理 专题建立网站 资料查询系统 建立开发小组 完善培养体系媒体素材试题库课件与网络课件案例文献资料常见问题解答资源目录索引网络课程以知识

18、点为基 础的、按一定检 索和分类规则组 织的素材资料， 包括图形、表格 、文字、声音、 动画、视频等多 维信息的集合。资源管理模块系统管理模块用户管理模块教育网站各类教育光盘电教资料教育软件各类课件图6-1教学资源库建设的流程1.3.2教学资源库建设的设计根据信息资源自身的性质，教学资源库不是资源的简单集合，应以一定的 教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的 复杂性系统。校园教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检 索；教师可以自行添加资源；资源类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维 护简单。以本校拟建的资源库为例，它主要包括以下模块：一是资源管

19、理模块； 二是系统管理模块；三是用户管理模块。由于资源库建设是一个数据库结构不断 完善和各种资源逐渐增加的过程，必然要经常对资源库进行修改和维护，因此， 选择一个合适的服务器平台和数据库系统就显得尤为重要。在校园网中Windows2000 Server完全能胜任校园网应用的基本任务，而 Access 97数据库具有使 用方便，能够直接进行维护和管理的特点。地理课程资源库的建设、利用和维护不可能也不应该是一个人的事情。在 多人参与的情况下，统一标准变得非常重要。如各类地理课程资源的属性，地理 课程资源质量上的要求、技术上的标准，地理课程资源库的功能标准等。标准建 设是所有后续工作的“规矩”，是实

20、现资源共享与交流的前提，应用系统的设计 与教育资源的建设只有按照规范化要求操作，才能最终实现二者的有机融合。表6-1地图资源的一个实例=1=儿糸具体描述资源内 容描述名称中国干湿地区分布图描述在中国轮廓图（含经纬网）上标注我国干湿地区的 地理分布关键词中国干旱 半干旱 湿润 半湿润使用对象初中、高中知识产权信息姓名XXX单位XX省XX市 XX中学通讯地址XX省XX市 XX路XX号联系电话XXXXXXXXXXX电子信箱XX垃 XXX.com创作时间XX年XX月XX日外部属 性描述使用环境Win dows xp文件格式WMF:分辨率1280 X 1024大小72K在地理课程资源库建设的各项标准中，

21、质量要求是重中之重。入库资源应 当是优质课程资源甚至是精品课程资源。 实现资源的最优化，一方面，在地理课 程资源开发时就制定严格的质量标准，另一方面，建立地理课程资源开发后进行 针对教学实际再修改和精加工的制度，可以有效提高地理课程资源的质量。1.3.3教学资源库建设的来源中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教 资料和教育软件等几个方面。（1）网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学 学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面， 教学资源、教案 和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类， 将这些资源导入资源库 比较方便。可以将这

22、些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。（2）各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如 教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。可以选择一些适合中学地理 教育实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。（3）每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和 各种扩展学习的音像资料等。 平时， 由于受学习场地和时间的限制， 这些音像资 料的利用率是比较低的， 现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库 中，教师通过校园网就可以随时调用这些教学资料供教学中使用， 学生也可以在 个性化的学习中随时调用这些教学资料供教学中使用， 学生也可以在个性化的学 习中

23、随时使用这些音像资源。（4）教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的 一些资料性软件可以将它们的教育资料导入资源库。 比如，有一些教育软件， 其 数据是保存在文本文件中的， 那么， 将文本文件转换成资源库的数据库格式， 这 样就可以导入资源库了。（5）教学资源库的建设必须由教师和学生共同完成。通常学科教师是这类 资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能， 再结合丰富的学科教学经验， 可以制作出教学所需的各类课件。 学生通过开发和 实践，将逐渐掌握建库的原理、 流程和理念。 笔者所在学校对青年教师定下每学 期“五个一”要求，即“一篇论文” 、“上一

24、节网络课”、“一个优秀课件”、“一张 试卷”、“建一个系统”，这样资源的选择也就多了。1.3.4 教学资源库建设的管理（1）资源库的建设和管理必须有专门人员。管理人员对资源库按一定规则 进行分类管理， 进行资料的电子化转换工作， 定期维护和更新， 从网上搜索和下 载更新的信息资源。（ 2）按专题建立网站， 以 Web 教材形式对专题研究方法进行指导， 这种网 站既可作为课堂教学的辅助，又可延伸到课外，让学生自主学习。（3）建立起一个以校园网网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，提高 信息的收集加工能力，有效地整合因特网资源，形成快速高效的专题资料库。（4）建立一个开发小组，其中应收集一线的各学

25、科教学骨干、程序开发人 员、美术设计人员等多方面的人才，共同研究，共同探讨。（5）完善教师的培养体系，要帮助和要求教师认识到网络信息资源的特点 和组织方式， 以网络实现教学资源共享的途径和方法等， 让他们踊跃地参与到这 一进程中来。1.4 地理教学资源库维护中学地理教学资源库的建设和维护是一个复杂的工程，需要学校的支持和 师生共同的努力。(1)需要建立基于GIS的教学资源的管理系统建立基于 GIS 的教学资源的管理系统，可以实现资源库的系统性，便于使 用和维护；在国家的标准下(这样便于学校和教师之间的交流) ，学校制定出更 详细的相关标准， 提供一个具有学校个性的资源库平台、 基础框架， 以及准入格 式、支持系统等方面的要求。 将地理资源进行分类， 第一级：分为多媒体素材库、 题库、 CAI 课件库、优秀教学设计库、背景资料库、学科教学论文、演示文稿、 网页等；第二级： 教学设计和试题就按照学科教学阶段分类； 论文可以分为教师 的教学