《西门豹治邺》教学设计

1、学习必备欢迎下载第1页西门豹治邺教学设计教材分析：西门豹治邺讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查， 了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓， 便设计破除迷信，大力兴修水利， 使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为 民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了 西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时， 要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分析：对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、 体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的

2、年龄特点、 兴趣爱好以及认 知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上， 结合生活，通过各种信息渠道尝 试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动， 有意识的丰富 自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。教学目的：1 1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、 打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。2 2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。3 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民 办实事的好官。教学重点：1 1、重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。2 2、了解西门豹是怎样为民除害、破

3、除迷信的。教学难点：西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学方法：引导讨论、小组合作。教学准备：小黑板、光盘课时安排：2 2 课时教学流程：第一课时教学目的：1 1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、 打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。 重点理解“荒芜”、“官绅”、“收 成”“提心吊胆”等词语。1 1、正确、流利地朗读课文，给课文分段3 3、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。教学重点、难点：1 1、理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。2 2、理清文章脉络，正确、流利地朗读课文教学方法：引读、启发学习方法：小组交流，探

4、讨。教具准备：小黑板、光盘。教学流程：一、设置悬念，揭示课题：学习必备欢迎下载第2页同学们，距今 20192019 多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国 人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无 神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人 称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1 1、 听课文录音（光盘）思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？请同学们自由课 文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事

5、？（自读课文要到位，要求把课文 读得正确）2 2、 检查生字、新词学习情况。（小黑板出示）正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕 头、求饶、渠道、灌溉”等词语，重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提 心吊胆”等词语。3 3 再读课文，说说你读懂了什么，有什么疑问？三、再读课文，理清文章脉络快速朗读课文：找一找课文那一部分写惩治恶人？哪一部分是起因 ？那一部分是 结果？根据“摸清底细一一破除迷信一一兴修水利”的线索，给课文分段。第一部分（1 1 8 8）来到邺地，发现问题；第二部分（9 9- 1111 ）调查了解，查明原 因，惩治恶人，破除迷信；第三部分（1212）开凿渠道，年年丰收。四、采用多种方式

6、正确、流利的朗读课文。五、练习拓展：修改调查报告六、作业：抄写生字词，正确、流利的朗读课文。板书设计： 西门豹治邺摸清底细（调查）破除迷信（除害）兴修水利（开渠）第二课时教学目的：1 1、 、从多角度理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。2 2、 通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学重点：了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点：西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学方法：引读品悟、启发学习方法：读中感悟，小组交流，探讨。教学流程：一、复习引入1 1、 通过上节课的学习，同学们你们觉得西门豹是一个什么样的人？用一个词概 括。2 2、 今天我们就来研究

7、西门豹是怎样巧妙或机智地为民除害的。（板书课题）二、合作探究、美读课文（一）回顾课文第一部分西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这 样的景象，他立即展开调查。1 1、小声读 1 1 9 9 自然段（1 1）西门豹几次问话的内容。（2 2）老大爷是怎样回答的。学习必备欢迎下载第3页2 2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：（1 1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2 2）年年闹旱灾（二） 研读课文第二部分西门豹已经知道了原因，但是他却故意说一一（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”） 西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？1

8、 1、带着问题默读课文， 边读边画出重点语句， 看一看西门豹是如何设计破除迷 信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？2 2、小组讨论、交流。3 3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读 边体会西门豹的将计就计。A A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫 婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士 抱起巫婆，把她投进了漳河。巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由， 救 出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”， 这样做既保护了新娘，又惩办了 巫婆。（板书：救出新娘、惩

9、治巫婆）B B、等了一会儿， 西门豹对官绅的头子说： “巫婆怎么还不回来， 麻烦你去催一 催吧。 ”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”， 在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅）C C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又 叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把 头都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长

10、时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官 绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）D D 西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样 子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人 的。巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：教育百姓）总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法， 按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？（这个故事发生在 20192019 多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人 们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍 ! !）5 5、指名分角色读这部

11、分。6 6 表演“送新娘”这段故事。（三） 研读课文第三部分送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还 做了什么？引读“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道， 把漳河的水引到田里。庄稼得 到学习必备欢迎下载第4页了灌溉，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？三、深化专题，体验情感1 1、 小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的 意思吗？（1 1 ）以迷信治迷信破迷信；（2 2）以巫婆、官绅的河伯娶