《简单的小数加减法》教学设计._第1页
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文档简介

1、简单的小数加减法刘冬艳教学内容：教材 95、96 页例 3、例 4 及做一做教学目标：1. 理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。2. 学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3. 培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。重点、难点：1. 理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。2. 学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学准备:课件教学过程一、创设情境住成问题1、笔算下面各题32+54= 68-27= 48+19= 25-17=说一说计算方法(1 相同数位要对齐，从个位起相加、减。(2 哪位相加满十要向前一位进 1,哪一位不够减要从前一位借 1 再减。2、揭示课题整数的加减法大家都会计算了，那小数的

2、加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法(板书课题:简单的小数加减法二、探索交流，解决问题师:文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？(指名说1. 学习小数加法(1 买一个卷笔刀和一枝铅笔共多少钱？(2学生尝试计算。然后说一说。(3 师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=(4 引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？(相同数位对齐怎样计算小数加法？(5 观察.思考:在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？(小数点对齐就可 以了2. 学习小数减法(1 谈话导入例 4 提出问题:这道题你会解决吗？应该怎样列式？(板

3、书：1.2-0.6=(2 组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？(3 引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？(4 这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导(5 引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 的过程。（6 师生总结:计算小数减法的方法。3、任意选两种物品，先求它们单价的和，再求它们单价的差。4、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位 上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是 满十进一”或退一作十”。只是小数 加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固应用，内化提高1. 完成 P96 页做一做”学生可以提出两步.三步计算的问题2. 完成练习二十二第 1 题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算3. 用数学:练习二十二第 2 题，学生独立解决。第 （2 小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出 10 元不够的结

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