《只有一个地球》教学案例_第1页
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文档简介

1、只有一个地球教学案例一、案例背景只有一个地球是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由 1972 年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境 会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比 方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了 地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。在教学过程中，我抓住要点，引导学生体会文章说明方法，品析文中的词句。这学期我改变了以往的教法，以读为主线，

2、读中感悟，读中体验。二、教学片段（课件呈现地球”图片。）师：同学们，这就是我们的地球， 这就是人类的母亲。 是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母 亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。你细细读读课文，边读边问一问自己，你的心里是什么滋味？（酸甜苦辣）？同学们边动情地读，边沉思。生：当读到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”时，我心是甜的。生：当我读到“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不

3、但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”时，心是苦的，是痛 心的。生：我读这一句时，不但感到痛心，而且痛恨。读到“生态灾难”时，脑海浮现一目目人类遭难的画面。师：听你读的声音不仅感受到大自然的威胁，而且饱含着一股义愤，想抒发吗？再读读。（生再读）声情并茂的朗读赢得了全班的掌声。师：每个人的表情都那样凝重，能高兴吗？高兴得起来吗？能轻松吗？轻松得起 来吗？继续说生：我看到了洪水，看到了人们在撕心裂肺地喊着。生：我读到“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”时，读前半句心甜，读后半句时心痛。我一听，学生的回答出乎意料，这个句子本来我要让学生理解的，不如借此契机

4、 让学生品析。师：为什么有这样的感受？生：当我看到可爱的地球，晶莹透亮，是那么美丽壮观，心很甜。我要好好珍惜。生补充：我看到地球无私地向人类慷慨地提供矿产资源时，心是甜的，但是人类的自私、贪婪把几百万年的资源破坏了，我很伤心。师：那么，我们一起用声音为地球诉说吧。读“我们这个地球太可爱了”；当地球给人类活动范围越来越少时，读“同时又太容易破碎了”；当人类无节制地开采，随意地 破坏时，读“同时又太容易破碎了三、教学反思这一节课的教学，有很多不足。1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。3、课件制

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