《论语》十二章导学案

1、论语十二章导学案教学目标：.启发学生理解的思想，并用以指导自己的言行。2.了解论语一书和孔子及其思想。3.积累成语、格言、警句等。教学重点： 课文思想内容的理解。教学难点： 深层理解论语内蕴;引导学生取其精华去其糟粕。资料助读：孔子及论语简介（1）论语是“语言的论纂” ，也就是语录的意思， 是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，儒家经典著 作之一。内容上以教育为主， 涵盖哲学、 历史、政治、经济、 艺术、宗教等方面，体现了孔子及其弟子们的人格修养、治 学态度和处世方法。（2）孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋时 期鲁国陬邑人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家 学派的创始人，

2、被尊称为“圣人” 。他对我国古代文化的整 理、研究和传播，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡 献。新知学习：课文朗读：1范读： 教师朗读示范。 学生体会语气、 语调、停顿等。2自渎：学生自读课文。3感知： 本文的内容包括学习的哪些方面？ 学生交流后， 教师概述：本文主要包括学习的态度、方法和思想修养。2、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质 疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补 充。（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”讲解： 第一句讲的是学习的方法。 第二句讲的是学习的 乐趣。 “朋”旧注：“同门曰朋。 ”跟现在说的

3、 “同学”“同班” 相近。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。（2）曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋 友交而不信乎?传不习乎?”讲解： “三省”， 多次反省。 文言文中， “三”“九”诸字 皆有“多”义，不是确数。（3） 温故而知新，可以为师矣。 讲解：这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考， 决然达不到 “知新” 的目的。（4） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”讲解：这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证 关系，认为二者不可偏废。（5）子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不 知，是知也。”讲解：最后的“知”字当破读，通“智”

4、 。孔子说这番 话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用 现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。（一）内容提要 本课所选内容主要涉及这么几个方面：一是关于读书做 学问的， 二是修身养性的， 三是关于立志与自我人格完善的。（二）问题设计.为什么每一则前面都有“子曰”呢？ 提示：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记， 用“子”是表示对老师的尊敬。因为论语是一部记录孔 子言行的书。 所以论语中的“子曰” 就是指孔子说的话。2.“三省吾身”真的是反省三次吗？ 提示：古代人对“三” 、“六”、“九”有一种数字崇拜， “三”一般是泛指多数，而不是一个确切的数字。3.孔子关于读书的论述对

5、我们有何启发？ 提示：关于读书，孔子提出了“温故而知新” 、“学而不 思则罔， 思而不学则殆” 的独到见解，并以“吾尝终日不食， 终日不寝，以思，无益；不如学也”来进行论证。这些对于我们科学的求知和事半功倍地学习都具有很大的指导意义。4.孔子心目中的“君子”是什么样的人？ 提示：“君子”是孔子心目中理想的人格标准， “君子” 一词在论语中的“出镜”率最高，约一百多次。孔子认 为君子除了是一个善良的人、一个高尚的人、一个与人和睦 相处的人， 还有一个重要的说话和做事的标准， 他应该是“择 其善者而从之， 其不善者而改之” 、 “敏于事而慎于言” 、 “君 子喻于义”。（三）本课中出现的成语、格言

6、和警句等。 成语：温故知新 三人行必有我师见贤思齐择善而从格言警句谈学习态度的：三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省也2.谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆 温故而知新3.谈修身做人的：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（四）正确认识和评价论语 一个时期以来，孔子及其论语似乎被人神化，其实论语是一部内容很平实、很富于人情味儿的充满了人生 智慧的书，一部可以用审美鉴赏的眼光去读的书。只要善于 读，我们不仅可以从中得到一种美的愉悦，而且可以得到很 多的人生智慧的启迪和人格的感染。因而，在诸子百家中， 以孔子为第一人，诸子之书以论语为第一部。体验反思：.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?2.与课文自相对照，说说自己在哪些方面做得好些，在 哪些方面还有欠缺?应怎样改进?3.“温故而知新” 对于指导我们的学习有什么重要意义 拓展体验：.在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一 点？为什么