《许三观卖血记》教案

1、许三观卖血记教案教学目标：、学生在诵读过程中，了解本文以“重复”和对话的形 式来结构全篇的方法，从而体会其在刻画人物形象上的作用。2、引导学生通过分析小说故事情节，抓住细节描写加 深对人物形象的理解。3、培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。教学重点、难点：、引导学生通过分析小说故事情节，抓住细节描写加深 对人物形象的理解。2、培养学生精读解惑的能力，领悟作品的深刻主题。教学过程：一、预习阶段。、学生通读课文，正音正字，熟悉小说故事情节。2、通读课文，提出两到三个质疑问题。二、课上活动。师生研讨以下问题。、学生速读课文，思考回答：结合故事情节，说说许三 观为什么要卖血？教师点拨：故事情节

2、中提到，当人们问许三观为什么要 卖血时，他答道： “一乐病了，病得很重，是肝炎，已经送 到上海的大医院去了 ”“他病得很重，只有上海的大医院能治。家里没有钱，我就出来卖血。我一路卖过去，卖到 上海时，一乐治病的钱就会有了。 ”从这里可以看出，他卖 血的直接原因是家里穷，儿子得了重病无钱医治。设计意图：设计此题是为了让学生从题目入手，解决阅 读疑问。从而带着问题一步步深入挖掘故事内涵。2、 请学生谈谈许三观的生存状况是怎样的。 你对此有 何感想。学生自由发言。教师点拨：引导学生通过课下注释的介绍，了解许三观 生活贫困，无论家里遇上什么灾祸，许三观都要靠卖血度过 难关的事实。 学生谈感想可以围绕“

3、卖血并不是挣钱的唯一 出路”但是“在当时的社会生活环境中，卖血是一种挣钱的 快捷方式”。设计意图：此题是为了让学生对许三观这种生活状况进 行深入思考。揭示出造成主人公苦难命运的社会政治制度、政治文明 建设以及文化和人性等方面的问题 , 从而对余华的社会批判 意识和人道主义关怀作深入的思考。3、许三观对自己卖血的态度是怎样的？周围的人对许 三观卖血的态度是怎样的？对此你怎么看？（学生可通过小 组讨论、汇报的形式完成）教师点拨：第一问：通过许三观的语言、神态、动作可以看出他的态度是从容，平静，镇定，欣慰的，习以为常的例如：在卖血前，他非常熟练地做着准备工作，喝水的情景描写，当人们询问他时，他总是笑

4、着回答，如：“许三观抬起头对他们笑道”；“然后他笑了起来，脸上的皱纹堆到 了一起”；“许三观不好意思地笑了笑”卖血后，“吃了一盘炒猪肝，喝了二两黄酒”，“许三观听到了他们的话，就 笑着对他们说” “许三观这时候一个人笑了起来” 以及与人的对话都能说明他的从容态度。按照常理来说，血作为商品来说是很悲哀的事情，可是 他却有如此言谈举止，从而让读者看出许三观在卖血这件事 情上表现出的令人难以想象的平静从容，他甚至可以对卖血 给自己身体带来的损害满不在乎，甚至还为自己掌握了能卖 更多的血的“高招儿”而沾沾自喜，至于因卖血而得到钱、 得到钱就能治好儿子的病，那就更让许三观颇感欣慰了。文 中多次出现的许三

5、观的“笑”即进一步地表现出了他对自己 卖血一事的态度。第二问：周围的人对此抱以同情、怜悯、理解的态度，“他们听了这话都怔住了，看着许三观不再说话” “他们都点起了头， 过了一会儿，有几个人给他送来了盐，都是用纸包着的，还 有人给他送来了三壶热茶” “盐吃不了你就带上，” “你 就走吧，茶壶我们自己会拿的”学生可通过以上分析，总结自己的认识，其实这种生活 方式是不正常的，他为什么会习惯了这种生活，有其人格的 “依赖性”，引出人应该怎样活着的问题。4、作者对许三观卖血这一事件的情感态度是怎样的。 由此看出余华是一个怎样的作家。 （学生思考并发言，教师 适当点拨）教师点拨： 作者用平静的语言，重复和对话的形式来结构全篇，全 面客观地展示了许三观卖血这一事件，作者怀着批判的态度 用单纯的形式表达了一个深邃的主题， 人究竟应该怎样活着，其更注重的是隐藏在表象下的心理与象征意蕴，余华在展示 主人公一次次生活的悲喜、生命的失衡与平衡的同时，更写 下了关于生命的预言。他是一个冷静的作家，处处渗透着对底层人们的人文关 怀。5、师生互动：解决