《陶罐和铁罐》教案

1、陶罐和铁罐教案教学目标：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。分角色朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书。这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 齐读课题。二、整体感知请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。 并思考课文主要讲了一件什么事？生自由发言。师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。 常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧 精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。三、学习 1 19 9 自然段了

2、解陶罐与铁罐的性格特点。听 1 1 9 9 自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了 什么？板书：奚落哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶 罐的短处。请同学们自读课文思考：1陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐 的？2铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处3面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。生回答老师的问题小黑板出示对话，体会各自态度。1“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐

3、子”直呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中 找出一个能够体现铁罐态度的词来。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？ “不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有 生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承 认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？。2请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐 和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、 不骄傲不自卑3请同学们看到书 101101 页的插图，看一看，哪个罐子是 陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？指导朗读 1 1 9 9 自然段。1通过 1 1 9 9 片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、

4、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1 1 9 9 自然段读一读。2注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐 的谦虚。3分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话 叙述的语句就由老师朗读。4请两位同学把刚才读的内容演一演。四、总结 1 1 9 9 段、学习 1010 1717 自然段。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什 么变化，请大家快速的默读 1010 1717 自然段，并思考： 许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被 人们永久的保存下来，。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消 失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文 和联系生活实际谈一谈。五、总结完成小黑板上的练习这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化 的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自 己的和别人的比，更不能因此而。六、作业：