摩擦力教学设计

1、摩擦力教学设计南村九年制学校申俊峰【教学目标】1、知识与技能（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力（2）知道摩擦力的大小与什么因素有关（3）知道增减摩擦力的方法2、过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）3、情感态度与价值观 （1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯（ 2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度（ 3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战【教学重点】 1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题【教学难点】 1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成

2、假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、区分“重力”与“压力”4、设计实验表格，体现控制变量法【教学资源】泥鳅数条、水桶 2 个、水槽 2 个、毛巾两条、木屑一盘、捞网一个、大木板一块、电子秤一台、氢气球 30 个、带挂钩和拉环的铁盒一个 重物若干、细沙一杯、白纸一张、弹簧测力计若干、木块若干、金属柱若干、砂纸若干、空白实验表格若干、自行车一辆、电子白板、多功能实物展示台、手持摄像机及数据线、笔记本电脑、多媒体课件。【教学过程】1 / 6教学过程教师活动学生活动设计意图引1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，踊跃参与、积极思考。1、音乐开始游入以一段轻松可爱的捉泥鳅音乐为戏开始，音乐新游戏背

3、景。停止游戏结课2、向学生展示一盘加工木材剩下的木束，用音乐限屑，让刚才抓得少的学生重抓一次沾制比赛时间。满木屑的泥鳅。2、强烈的反差3、板书课题：摩擦力。介绍并板书摩激发学生学习擦力的符号和单位。兴趣。1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：扫地、1、观察、思考并回答问题。1、潜移默化地强磨刀、滑雪、写字，引导学生观察摩擦力发调摩擦力定义中生在哪两者之间。2、回忆、回答。的“两个互相接2、提问：同学们还见过哪些摩擦力吗？触的物体”这个3、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力3、感受。条件。的存在。摩4、提问：两个互相接触的物体要满足什么4、回答：运动。6、启发学生得出擦条件就能够产生摩擦力呢？“相对

4、运动”这力5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸5、感受。个答案。面上，保持不动。用另一只手拖动纸运动。7、引导学生理解定摩擦力对物体的义6、两次感受相结合，说明两个互相接触的相对运动起到的阻碍作用。物体要产生摩擦力并不是需要“运动”这个条件。（提示物体间的运动和静止是相对的）7、提问：通过感受实验，同学们觉得摩擦6、回答：相对运动。力对发生相对运动的物体是起到促进作用7、回答：阻碍作用。还是起到阻碍作用呢？8、总结归纳出摩擦力定义。2 / 61、提问：泥鳅本身是很滑的，可是沾1、回答：摩擦力。满木屑的泥鳅却很容易捉。是什么发生了改变呢？2、提问：摩擦力的大小可能与哪些因2、回答：接触面的粗糙

5、程素有关呢？度、压力、重力、速度、影3、板书猜想。面积等因素。4、让全班学生选择器材、设计实验，4、每次验证一响均验证第一个猜想。个猜想，降低5、提问：用弹簧测力计如何测摩擦力5、回答：应拉动木块做匀设计表格的难摩大小？速直线运动。度。擦6、课件展示为何要匀速直线运动。5 6、强化7、宣布实验开始。7 10、学生实验，填写 实验重点：匀力8、手持摄像机拍下学生无法控制匀速实验表格并得出实验结速直线运动。直线运动的视频片段。论。7 12、将实大9、教某组学生用拖动砂纸的方法来进验中的问题拍小行实验，拍下视频片段。下来回放，有10、用数据线将所拍视频片段下载到利于提高评估的笔记本电脑中；收取实验表

6、格。效率。11、用多功能实物展台展示学生表格。13、 14 、使学因分析数据，得出结论。生深刻体会素12、播放拍下的两段视频。“相对运动”；13、提问：保持木块和弹簧测力计不学会并理解测动时，为何无论以何种速度拉动砂纸，摩擦力的一种弹簧测力计的示数也等于摩擦力大小新方法。呢？14、课件展示拉动砂纸的方法能够不用保持匀速而得到摩擦力大小。3 / 615、将余下猜想分到各组。15 16、学生用拖动砂17、将学生对16、在各组巡视指导，收取已完成的纸的方法进行实验，填好重力和压力混表格。数据，得出结论。为一谈的矛盾17、用展台将探究相同因素的表格进激化、呈现出行展示比较，带领全班一起分析数据。来。影

7、18、提问：重力与压力是一回事儿吗？响19、用黑板擦和大18、回答：刚才的实验只19、使学生明木板演示物体放在是物体在水平面的情景，白刚才重力组摩水平面、斜面和竖直面的三种情况，重力改变时压力也改变和压力组的实擦分析三种情况下的重力和压力的关了。验设计都是不系。符合控制变量力20、展示电子秤，让学生明白，电子法的，结论不秤的单位虽然是千克，但是若不看单可信。大位，示数可看作秤盘受到的压力值。小21、在秤盘上垫上21、读出压力值。白纸，放上装重物的的铁盒。22、拉动白纸。因23、将一束氢气球系在铁盒上。22、读出测力计示数。素24、再次拉动白纸。23、读出压力值。25、往铁盒中增加重物和沙，直到

8、压力值恢复到和第一次相同。24、读出测力计示数。26、再次拉动白纸。25、压力值相同时喊停，27、将实验数据填入课件表格。使教师停止加沙。26、读出测力计示数。4 / 6影28、请同学们观察28、得出结论：摩擦力的20 29、利响第一次和第二次实大小与压力大小有关。在用三组对比实摩验的数据，比较压其它因素相同的情况下，验，使学生一擦力力、重力、摩擦力压力越大，摩擦力越大。目了然地分析大三项指数。29、得出结论：摩擦力大出摩擦力与压小29、引导学生比较第一次和第三次实小与重力大小无关。力有关而与重的验数据。力无关。因30、总结影响摩擦力大小的因素。素1、提问：生活中的摩擦力很多，是不1、列举有益

9、摩擦的实例。是所有的摩擦力都对我们有害呢？2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？2、列举有害摩擦的实例。增3、提问：能不能用刚刚探究出来的实3、回答两种增大摩擦的方验结论想出增减摩擦的方法？法和两种减小摩擦的方减4、播放视频片段：在泥坑中打滑的汽法。摩车，请学生想办法。4、回答。5、播放视频片段：给打滑的汽车垫草擦袋。6、提问：生活中还有哪些增减摩擦的的实例呢？6、根据总结出的增减摩擦方7、课件展示汽车等图片，介绍减小摩的方法逐条回答。擦的第三种方法：变滑动为滚动。法8、播放气垫车视频片段。9、介绍减小摩擦的第四种方法：使接触面分离。课件展示气垫船等图片，并简要介绍工作原理。1 2、对摩擦进行分类，为增减摩擦的学习作好铺垫。3 6、现学现用。5 / 61、