67的认识和组成

1、课时计戈I课题6、7的认识与组成课型新授授课 日期2018年10 月 16 日星期二教学目标教学重难点1、 借助主题图能正确熟练地数出数量就是6、7的物体 的个数，会读、写数字6与7。2、通过计数器、直尺图以及点子图，发现7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。3、以小组为单位，通过涂一涂与填一填，理解与掌握6的 组成。4、 通过动手摆一摆，借助类推的方法能自行得出7的组 成。1、能正确数出数量就是 6与7的 物体的个数，会读、会写。2、掌握7以内数的顺序，会比较7 以内数的大小。3通过学生实践探索、合作交流，自 己发现6、7的组成。发现有序地掌握6、 7的组成。教学准备课时安排电子白板课堂活动

2、卡1课时教学过程教学随笔（一）课前设计“我们以前学习了哪些数字？按照从小到大的顺序排一排。”（二）课堂设计1、情境导入（出示主题图）大豕瞧，放学了，老师与同学们在打扫我们的教室呢。大豕一起来瞧瞧图上都 有什么，再数数她们的数量吧。【设计意图：教材利用集知识教学、思想教育与情感培养为一体的值日图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程,认识6与7的基数意义，初步感受6与 7的关系，并进行爱劳动的思想教育。】2、新知探究（1）数数 “您知道图上有几个人不？”“您就是怎么数的？”与您的同桌互相说一说。师：6个学生用“ 6”表示，再加上一位老师，一共7个人，用“7”表示。 “您还能从图上找出能用数字

3、6与7表示的事物不？”同桌交流，学生汇报。认数出示点子图。数一数图中各有几个小圆点。亮。分别拿出6根小棒与7根小棒，摆出不同的图形，比一比谁摆得多，摆得漂学生操作，教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，请个别学生展示自己所摆的图形。【设计意图：这里从实物半抽象到点子图，然后抽象出数，再从抽象的数还原到实物。将6与7的人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这就是几个？ 6个珠子再添上一个就是几个？学生汇报。出示直尺图观察直尺图，说一说5的后面就是几？ 6的后面就是几？ 7的前面就是几?学生抢答。比大小出示 50 66O 760 57O 6师:您会比较它们的大小不？填一填。【设计意图：通过

4、计数器、直尺图以及点子图 引导学生观察并发现 5与6、6与7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3个数的大小顺序。】序数出示课本第40页例题图，瞧图填一填再汇报。教学6与7的书写。“ 6、7像什么？” “书写时要注意什么？”教师先在日子格里示范，然后点名请学生上台板演，其她学生在书上日子格里 描红练习，教师巡视，发现问题及时纠正。3、巩固练习完成课本第43页练习九第1、2、3题。【设计意图：通过练习九第2题，不仅让学生复习了数数、数的大小比较，还可以让学生在数数的过程中观察方木块的摆放情况，培养空间观念。通过练习九第3题，可引导学生对“ 6只”与“第7只”作比较，以加深学生对基数意义与序数

5、意 义的理解。】4、课堂总结师:说一说今天您学到了哪些知识？说说您周围还有哪些事物可以用数字“ 6 ”与“ 7”来表示。5教学6的组成（出示课本第41页的圆片图） 仔细观察图中的圆片，您瞧到了什么？个别汇报:一共有6个圆片，涂了 5个，还有1个没有涂。思考：由此您想到了 6的哪一组的分与合？ 6可以分成5与1以外，还能分成几与几？动手涂一涂、填一填，并在小组内互相说一说。 以小组为单位进行汇报 ，比一比哪组说得最好？还有什么需要补充的地方不？教师根据学生汇报有序板书 6的组成。 认真观察6的组成直观图，您发现了什么？ 对口令，练习记忆6的组成。小结:涂的时候要有序地进行，才可以把6的组成不重不

6、漏地找出来。教学7的组成 您能将这7个小正方体分成两堆不？有几种不同的分法，用小棒代替小正方体,动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果，教师板书7的组成。 全班齐读7的组成。 有没有什么好的方法能让我们轻松记住7的组成？小结:掌握7的组成可以尝试类推的方法，可以把7分成1与6,然后再依次分 成2与5、3与4一直分到6与1为止。也可以由6与1组成7联想到1与6 也组成7,5与2组成7可以联想到2与5也组成7等等。【设计意图：教学中借助分学具的活动来启发学生去联想、发现7的组成的所有情况，用类推的方法寻找答案，渗透数学思想方法。】3、巩固练习(1) 完成课本第41页“做一做”。学生独立填写，然后汇报。(2) 完成练习九第4题。7 O 650 66 O 760 54、课堂总结师:今天的这节课您有什么收获?（三）课时作业1、填一填。板书设计6、7的认识与组成教学