教学过程的基本环节及要求

1、笫四节教学过程的基本环节及要求教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心的 两个主要方面是认真抓好出常规管理和深入开展教学研究。教学基本环节：一、备课教师课前的准备，是教师对教学道徳策划工作。备课是教师教学工作的起始环巧，是上 好课的先决条件。（一）钻研理解教材1. 钻研理解教材的方法（1）整体把握法（2）单元教学法（3）单篇钻研法（4）教例收集法（5）专题比较法（6）立体展现法2. 钻研教材的具体操作（1）抓重点，抓关键（2）突破难点（3）找岀规律（4）关注习题第一，明确习题的目的功能第二，明确习题的解答要求第三，确泄习题的解答方式。解答方式一般有口答、板

2、演、书而作业、思考、讨论等。第四，安排恰当的习题份量和难度。此外，教师还要善于参阅有关资料，根据需要自编、自选、改编一些补充习题，保证教 学、训练有效进行。（二）分析研究学生1、分析研究学生的内容教师研究所教学生的内容丰富多彩，主要包括三方面的内容：一是学生个体已有的知识 性结构，也就是学生基础知识水平：二是学生个体已有的能力性结构，主要是学习能力，包 括解决问题的能力、班集体中共同讨论学习的能力、创新能力等；三是学生的非智力因素, 主要包括兴趣、情感、信心、毅力、意志、习惯、品质等。具体如下：（1）研究所教学生的群体特点规律（2）研究学生的家庭背景（3）研究学生的学习经历2、分析研究学生的方

3、法常用的了解研究学生的方法主要有：（1）观察法全局观察法、细微观察法、比较观察法、多角度观察法、追踪观察法、实验观察法（2）问卷法问卷法一般用于教师为新学生上课的情况，而对新学生，教师要根据所教学科的特点, 设计若干问题，让学生作答，通过这些问题的答案了解学生已有的学科知识基础和多方面的 学习习惯，为自己制泄正确的教学策略提供第一手资料。问卷形式主要有以下三种（选择）1封闭型或结构型问卷是否型、选择型、评判型、封闭型2开放型或非结构型问卷3综合型问卷（3）谈话法谈话的方式有：1渐进式谈话2商讨式谈话3谈心式谈话（4）自我介绍法（5）总结法3分析研究学生必需的技能（1）教师要学会与学生沟通（2）

4、教师要学会分析和观察（3）教师应明确了解学生是一个双向互动的过程4分析学生应处理好的几个关系（1）学生实际与教学目标的关系（2）学生实际与教学思想的关系（3）学生实际与教学内容的关系（4）学生实际与教学方法的关系（三）制定教学进度汁划（选择）1学期教学进度计划2课题计划3课时计划（-）课的类型与结构按照上课的主要任务把课分成不同的种类，就叫做“课的类型”，简称"课型”。如果在 一节课里要完成的主要任务有两个或两个以上，这种课就叫做“综合课”。1综合课的结构综合课是中学低年级经常采用的上课类型，一般认为，其结构的组成部分如下：（1）组织教学（2）检查复习（3）讲授新教材（4）巩固新教材

5、（5）布置课外作业2单一课的结构（1）传授新知识的课一新授课（2）培养技能的课（3）巩固知识的课一复习课（4）检査知识技能的课一测验课或考试课（二）上好课的基本要求（简答）1教学目的明确2教学内容正确3教学方法得当4教学组织严密5教学语言淸晰6双边活动枳极（三）作业检查与批改作业时结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。四、课外辅导课外辅导是在课堂教学规泄时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导的内容：一是做好 学生的思想教冇工作，帮助学生明确学习目的，是他们能够独自计划学习和自我监督学习， 并养成良好的习惯。二是做好对学习困难学生的帮助工作。包括解答疑难问题，给学习有困 难的学生或缺课学生

6、补习，知道学习方法。此外，还可为有学科兴趣的学生提供课外研究和 帮助，指导学生的实践性和社会服务性活动等。课外辅导是上课的必要补充（一）学习成绩检查的方式（选择、填空）1、考查考察的方式主要有口头提问、检查书而作业、书而测验等2、考试一般是对学生学业成绩进行阶段性或总结性的检查与评泄，包括期中考试、期末考试和 毕业考试。考试的方式有口试和笔试，笔试又分为开卷和闭卷两种形式。考试主要包括命题、 监考、阅卷三个阶段，其中命题是核心环节，它又包括选择试题类型、编拟试题、确定评分 方法、编制测验说明等。（二）试题类型（选择、填空）依据试题评分是否客观，可将试题分为主观性试题和客观性试题两大类。主观性试

7、题包括作文题、论述题等。客观性试题最常见的有选择题、是非题、填空题等。（三）测验的效度、信度、难度和区分度（填空、选择）测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，即是否测出了它所 要测岀的东西。测验的信度，是指测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度， 以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度，是指测验包含试题的难易程度。测验的区分度，是指测验对学生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生 的能力。（四）评价（选择、填空）教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和课程评价。（1）根据评级在教学过程中的作用不用，可以分为诊断性评

8、价、形成性评价、总结性 评价。1. 诊断性评价，是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发 展的评价。2. 形成性评价，是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。3. 总结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的 总评，也称终结性评价。（2）根据评价所运用的方法个标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。1相对性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行评左，它依据学生个人的成绩在该 班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决泄他的成绩优劣，而不考虑他是达到教学 目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。2绝对性评价，用目标参照性测验对学生成绩进行评左，它依据教学目标和教材编制试 题来测呈:学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要