《基础心理学》07年本科插班试卷A卷综述

1、嘉应学院 2007 年本科插班生考试卷题号-一一-二二 二四五六七八九十总分复核人签名得分评卷人一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号 填在题干的括号内。每小题 1 分，共 10 分）1、（）是人本主义心理学的代表人物。A.、冯特B、罗杰斯 C、华生D、弗洛伊德2、研究者有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。这种心理学的研究方法是（）。A、观察法B、实验法 C、调查法D、测验法3觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性4、对于同一事物，往往“仁者见仁，智者见智”，这

2、是由于人的知觉具有（A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性5、 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A.前摄干扰B.倒摄干扰A、分析B、归类C、抽象D、综合7、 阅读鲁迅先生的孔乙己时，脑中浮现穿长衫、站着喝酒的人物形象，这是属于（）。A、再造想象B、创造想象C、无意想象D、记忆表象8、 具有感染性的、比较微弱、平稳而持久的情绪状态称为（）。A、心境 B、激情C、应激D、热情9、 “左右为难、进退两难”是属于动机冲突中的（）冲突。A、接近-接近B、回避-回避C、接近-回避D、多重接近-回避式10、 流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉

3、尔福特二、填空题（每空 1 1 分，共 2020 分）1、年在德国莱比锡大学建立了第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立学科。2、 高级神经活动的基本过程包括 _ 和_。3、 注意是心理活动对一定事物和对象的和。4、 意识具有、和等基本特性。5、 根据思维的内容，思维可分为、和。6、 由于表象具有直观形象性和概括性的特点，因此它是从过渡到的必不可少的中间环节。小学教育专业基础心理学试题（A）名姓生考7、 意志行动的心理过程可分为 _阶段和_ 阶段。 fexl名姓生考9、卡特尔的人格特质理论认为，构成人格的特质可以分为三、名词解释（每题 2 2 分，共 1010 分）1、 条件反射：2、遗忘：

4、3、 创造性思维：4、挫折：5、气质：五、简答题（每题 5 5 分，共 3030 分）-“1、教学中应该如何培养学生的良好观察力?四、判断分析（先判断论点是否正确，再说明自己的观点。每题3 3 分，其中判断正确得2、教师应该如何促进学生有效掌握科学概念?3、简述马斯洛的需要层次论。:号证考准1 1 分，观点陈述得 2 2 分。本题共 9 9 分）1、注意的转移就是指注意的分散。2、机械记忆就是死记硬背，教学中不应让学生使用这种记忆方法。3、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的4、试述不良情绪的调控策略。第页5、影响性格形成和发展的因素有哪些?6、简述斯腾伯格的智力

5、三元结构理论六、论述题（2121 分）1、教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效果？ （11 分）2、教学中，教师能否以学生的成绩来判断其能力的高低？试述能力与知识、技能的关系。（10 分）小学教育专业 2007 年本科插班考试基础心理学A 卷参考答案及评分标准、单项选择题（每题 1 分，共 10 分）1、B2、B3、D4、C5、B6、A7、A8、A9、B10、B二、填空 （每空 1 分，共 20 分）1、 1879冯特2、兴奋过程抑制过程3、指向集中 4、自觉性能动性社会历史制约性5、动作思维形象思维抽象逻辑思维&感知思维 7、采取决定执行决定 8、胆汁质强、平衡、不灵活9、表

6、面特质根源特质三、名词解释（每题 2 分，共 10 分）1、条件反射：是后天习得的，是在个体生活过程中为适应环境而建立起来的反射，其神经联系是暂时的。2、遗忘：是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。3、创造性思维：创造思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生有首创的具有社会价值的思维成果的思维活动。4、挫折：是指个体在从事有目的的活动过程中，由于遇到阻碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时产生的消极情绪状态。名姓生考:号证考准5、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。2、机械记忆就是死记硬背，教学中不应让学生使用这种记忆方法

7、。答：错。学生在记历史年代、数字公式等内容时，也必须用机械记忆方法。3、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。答：错。想象虽然可以创造现实中尚未存在或根本不可能存在的事物形象，但它仍然 是来源于客观现象。人的心理活动都是人脑对客观现实的主观能动的反映。五、简答题（每题 5 5 分，共 3030 分）1、教学中应该如何培养学生的良好观察力？答：培养观察力一般要做好以下的工作：（1）帮助学生明确观察的目的与任务（1 分）（2）教给学生观察事物的方法（1 分） （3）启发学生积极思维（1 分）（4）指导学生做好观察总结（1 分） （5）培养学生良好的过程品质（1 分）2

8、、教师应该如何促进学生有效掌握科学概念？答：教师在教学中帮助学生掌握科学概念应注意以下工作： （1）以感性材料作为概念 掌握的基础（1 分） （2）合理利用学生过去的知识经验（1 分） （3）充分利用 变式（1 分） （4）用正确语言表述（1 分） （5）形成概念体系，并运用于实践 之中（1 分）。3、简述马斯洛的需要层次论。1、教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效果？ （11 分）4、不良情绪的调控策略。答：调节和控制负面情绪要做到以下几个方面：（1 ）觉知自己的情绪状态。（1 分）（2）转移注意力。（1 分）（3）合理地发泄情绪。如在适当的场合哭泣，向他人倾述，进行比较剧烈的运动，

9、 放声歌唱或放声喊叫。（2 分）（4）主动用言语控制调节情绪。（1 分）5、影响性格形成和发展的因素有哪些？答：影响性格形成和发展的因素是多方面的：（1）生物遗传因素是性格形成的自然基础，它为性 格形成与发展提供了可能性。（1 分）（2）家庭因素在性格形成和发展中起着重要的作用。 （1分）父母的教养态度、家庭氛围和父母的榜样作用对孩子性格的形成和发展都有重要影响。（3）学校教育在性格的形成和发展中也起着重要作用。学校的教育教学活动、校风、班风、教师的教 育教学方法、教师的言行等对学生的性格形成与发展都有重要影响。（1 分） （4）社会文化因素在性格的形成和发展中的作用。不同的文化背景、社会制度

10、、经济地位以及不同的职业等都会 对人的性格特征的形成与发展产生深刻的影响。（1 分） （5）个人主观因素在性格形成和发展中的作用。个体已有的心理发展水平、个人的主观态度等对其性格特征的形成与发展具有决定 性作用。（1 分）6、简述斯腾伯格的智力三元结构理论答：斯腾伯格从信息加工的角度，提出了三元智力理论。他认为，智力有三个理论部分：成分理 论，揭示智力活动的内在心理结构； 情境理论， 阐明智力与环境的关系； 经验理论， 诠释智力与 个人经验的关系。（3 分）智力成分有三个成分，元成分是高级管理成分，其作用是实现对智力活 动的调控过程，包括完成任务过程中的计划、监控、鉴别和决策；操作成分，其作用

11、是执行元成答：（1）及时复习。根据遗忘先快后慢的规律，及时复习效果好。（2 分） （2）合理分配复习时间与内容，分散与集中复习相结合。要视学习材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经达到的水平而选择集中复习或分散复习，分散复习时时间间隔不宜过短或过长，分散复习与集中复习相结合效果较好。（2 分）（3）复习方式多样化。可根据学习材料的性质和数量灵活采用整体复习或部分复习的方法。（2 分） 运用多种感官参与复习。（1 分）（5）尝试回忆与反复识记相结合。（2 分）（6）掌握复习的“量。适当的过度学习即达到 150%的学习，能较好地避免遗忘，从而提高学习效果。（2 分）2、教学中，教师能否以学生的成绩来判断其能力的高低？试述能力与知识、技能的关系。（10 分）答案要点：不能（1 分）。因为学生的成绩和能力是两回事。学习成绩好不等于能力强， 反过来能力强也不等于成绩好。（2 分）能力与知识、技能的关系：联系：能力的发展是