10的认识 (2)

1、教 案 备课人：课题10的认识教学课时1课时学习目标1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10 的数数、认读、比较大小和组成及写法。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。学习重点熟练地数出数量是10的物体的个数，会读写10。学习难点掌握10以内数的顺序。教 法引导交流，启发式教学学法自主探究教学流程（第 课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动创设情境激发兴趣一、创设情境、激发兴趣故事引入：有一天，09这些数字娃娃出去郊游，9最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它看见0最小，站在队伍的最前面，于是它就神气的对0说：“你呀，没头没脑的，表示一个物

2、体也没有，和我比起来，真是太小了！”0听了，非常难过，这时，数字1站了起来，很有礼貌的得对9说：“不对，如果我和0站在一块，比你还要大呢”9听了非常吃惊。导入：数字娃娃1说的是不是对呢？我们来看看，数字1和0站在一起，这个数怎么读，今天我们来学习10。生感受 二、实践探索、积极交流1、初步感知看图数一数提问：这幅图上究竟有多少个小朋友在跳舞呢？先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。小结：同学们数的对！有10个小朋友在跳舞。2、实物操作动手摆一摆谈话：如果按照图上的人数摆小正方形，一个小朋友摆一个，你们能不能用小正方形来表示跳舞的小朋友呢？操作：同桌合作共同摆小正方形。提问：按照

3、图上的人数来摆，桌上摆了10个小正方形。3、实际应用看数说一说谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。交流：如：我们两只手有10个指头。4、临摹写数照着写一写谈话：10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。（在日字格上示范）注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。5、小结：这节课我们又认识了一个新朋友10（板书课题：10的认识）学生数数学生动手摆学生说学生写数训练巩固积极交流三、训练巩固、积极交流1、“想想做做”第1题读出直尺上的数，先从左往

4、右读，再从右往左读。（同桌活动）同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。7前后各是几？它离10近一些还是离0近一些？2、“想想做做”2题要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提问：1根小棒表示几？而1捆又表示几呢？3、“想想做做”3题让学生数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。要求同桌互相2颗2颗地数说明：数数时，可以1个1个地数，也可以以2个2个或5个5个地数。生练习生数小棒互动游戏互动游戏准备：把0-10各数写在小卡片上，发给每一个学生，并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题，凡是手中有符合答案的学生，立即站起来。抽签纸条上写以下问题：比5大的数 比8小的数 6和8中间的数数数时，可以1个1个地数，也可以以2个2个或5个5个地数。教学环节教学内容，教师活动学生活动板书设计课后反思这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识10。在上课时的导入部分，我选用了小朋友喜欢的数字排排坐课件引人入胜，让学生帮0和1想出办法对付横行霸道的9，学生