《坐井观天》公开课教学设计

1、坐井观天第一课时教学设计重庆市华润谢家湾小学陈曦一、教材分析坐井观天是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上 册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问 题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个 深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能 像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、学生情况低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设 情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位， 教师要引 导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片 面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解， 要深

2、入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。2、能有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。四、教学重难点重点：认识8个字，会写2个字。有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。五、教学方法合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法六、教学准备相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片七、教学流程（一）谈话质疑，导入课题师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。 小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？师：对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青” 字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。师

3、：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？师：这就是咱们今天要学习的课文坐井观天，齐读课题。 这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。（二）初读课文，整体感知师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注 意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。 开始!师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享， 对不对？好，现在小组合作， 读准字音，开始！（三）小组合作，学习生字1分小组展示读准字音。2、分小组展示识记字形。师： 老师也有记“信”字

4、的好办法愿意和大家分享。 古时候 的“信”字是这样写的：这表示人，右边的“口”表示人说的话 要真实可信；后来就变成了这样：右边的“口”变成了 “言”，指说话的内容，就更加的具体了。3、把生字送进词语里，还认识吗？男女生对读，女生开始。4、去掉拼音再来认一认，开火车读生字。（四）创设情境，习得语言1“井沿”师：同学们读得真好，把小鸟都吸引来了！引读青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。小鸟是落在哪儿？谁知道什么是 “井沿” ？请你把小鸟送到 井沿上。师：对了吗？对了。物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫一一 师：桌子的边叫一一；柜子的边叫一一；床的边叫一一。 师：我们把“井沿”这个词语送进句子里

5、，把句子读好。2、“还用飞那么远吗”师：井里的青蛙和井沿上的小鸟说话了。让咱们来听一听， 然后请你用手势告诉陈老师，它们之间一共有几次对话？（课件：播放视频至“还会飞那么远吗”）师：“还用飞那么远吗”这句话到底是说用飞那么远还是不 用飞那么远？对了，还用飞那么远吗？意思其实就是不用飞那么 远。但是第一句用了反问，语气更强烈些。谁能用你的朗读表达 出这个意思？瞧，咱们祖国的语言多有趣呀， 同一句话可以用不同的表达 方式。如果咱们能把这种反问语气用在作文里就更棒了！师：比如：公交车都走了，不用跑那么快了。我们可以说：公交车都走了，还用_ ？3、在想象中体会“无边无际”师：天不过井口那么大，还用飞那

6、么远吗？青蛙说的“那么 远”，到底指多远啊？师：“一百多里”，你能联系上文来找答案，真会学习。“一百多里”，差不多是绕着我们华润谢家湾小学的运动场跑一百多 圈那么远。如果你就是那只小鸟，你可能飞到了哪些地方？你可能飞到了辽阔的草原， 飞到了蔚蓝的大海，飞到了茂密 的森林，还飞到了茫茫的沙漠。请问小鸟，你看到天的尽头了吗？师：都没有看到天的尽头，书上有一个词语用来形容天非常 的大，能找到这个词语吗？4、练习读青蛙和小鸟的第三次对话师：小鸟说天空无边无际，可青蛙不这么认为，它们俩谁也小青蛙，3、4号当小鸟，练习读一读对话，一会我听听哪组同 学读得好。全班1、2号读和3、4号对读。（五）理解寓意，拓展延伸师：如果你就是那只在井底的青蛙，听了小鸟的话心动了，你跳出了井口，你会看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？