《哲学家的最后一课》教学设计_第1页
《哲学家的最后一课》教学设计_第2页
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文档简介

1、学习必备欢迎下载第1页哲学家的最后一课教学设计教学要求1 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。2 2、学会本课的三个生字，理解由生字组成的词语。3 3、结合课文理解哲学家给学生上的“最后一课”的主题思想。4 4、领会哲学家循循善诱地教育学生的思想和艺术方法。教学时间2 2 课时教学流程一、读课文，理解生词、理解课文基本内容。1 1、揭示课题：同学们，今天我们将去听一位哲学家的课。 这位伟大的哲学家在给他的一群学生 上的最后一课里，会用什么样的方式讲述一个怎样的哲学道理？想来一定是不同 寻常的。这篇课文才 700700 多字，只有三个生字，相信经过大家的认真练习，一定 能把课

2、文读正确，流利！（自由练习朗读，大约在 5 5 分钟左右。）2 2、请同学提出生字，并自行认读理解，但要告诉大家自学的方法是什么。 哲一一哲学愕一一惊愕铲一一铲子3 3、还有哪些生词需要共同讨论 饱学之士满腹经纶斩草除根旷野归结自学生字的方法：查生词中不理解的那个字，比如“惊愕”一词就查“愕”；结合上下文理解意思。如“斩草除根”“旷野”；请教老师、同学，如“哲学家”。5 5、检查朗读情况，交流读书收获，说说文章都写了什么？教师要提醒同学朗读时注意体会声音的强弱顿挫，并说说为什么要这样读。每个 同学读完某一部分，都要说说有关小节的主要内容。6 6 请学生上黑板上书写上述生词，请大家评说字型是否美

3、观，以及改进书写的 意见。7 7、练习临写生词。二、精读课文，体会哲学家最后一课的哲学思想和教学艺术1 1、精读第一自然段。（1 1）轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段里知道了什么？（2 2）引导学生理解和想象漫游世界的“游历”和“拜访”的十年经历（3 3）作者说他们“个个满腹经纶”，你觉得他们将是怎样的？2 2、精读第二一一九自然段。（1 1）在读课文之前，请你结合课题思考，你最想知道和理解的是什么问题？请自由提问，并找到觉得最有价值的问题到课文中找答案。（2 2）从大家的提问中删选出最有价值的问题：为什么学生个个都是“满腹经纶”， 并且哲学家都说他们是“饱学之士”了， 哲 学家还要

4、给学生上“最后一课”？结合课文，说说，哲学家心里的“杂草”和学生心里的“杂草”有什么不同？结 合生活，想想，学生和哲学家的回答的回答对还是错？区别？请你对哲学家上“最后一课”的地点和内容、方法和艺术谈谈看法。学习必备欢迎下载第2页（2 2）学生自由读课文，边读边思考，并用笔划下你觉得最有意思的句子。（3 3）同桌相互讨论后，再全班交流。3 3、精读第十自然段。（1 1）请你们谈谈“根除”杂草的唯一方法什么？（2 2）“旷野里的杂草”和“灵魂里的杂草”有什么区别？（3 3）对于哲学家来说，这是他给学生上的“最后一课”，对于他的学生来说这 堂课是不是最后一课？为什么？（4 4）背诵最后这段课文。三、扩展阅读练习：（推荐课文：最后一课节选）（1 1）比较两文的相同和不同之处。（2 2）课堂“六分钟写作”我读最后一课。先写出所

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