职业学校礼仪课教案

1、职业学校礼仪课教案课程名称礼仪课题名称第二章个人礼仪第T 举止-坐 姿课时2授课地点教室课型 新授课教学目标知识目标了解坐姿的基本要求，理解坐姿的气质；男女士坐姿区别 和具体实例以及坐姿的禁忌能力目标能够避开坐姿的禁忌，将自己身姿调整为标准基本坐姿和 适应场合的坐姿情感、态度、价值观目标懂得学习坐姿要在生活中调整坐姿，注意自己的另一项基 本形象，从细节中感受礼仪对个人发展的重要的作用教学重点坐姿的具体要求。教学难点坐姿的实际训练要求教学方法讲授法、讨论法、示范教学法教学用具教材、图片、录像板书设计第二章个人礼仪第T举止 （一）坐姿1、基本坐姿的要求2、坐姿的实际体例 女士开关式坐姿； 女士左侧

2、点式坐姿； 女士右侧挂式坐姿；女士侧身重叠式坐姿。男士前伸式坐姿；男士后点式坐姿；男士开关式坐姿；男士正身重叠式坐姿3、坐姿训练：请看图4、坐姿的禁忌双膝、大腿、小腿、堆进座位、二郎腿、萎缩、阿谀感、抖腿 5、坐姿训练：请看图教学过程教师活动与教学内容学生活动教学意图时间（分钟）安全教育：抗干燥、通风防感冒学生倾听增强安全意 识5导入新课（第一课时）教师带领学生复习上节课的站姿教师总结并引出基本礼仪坐姿也是 礼仪的前提，引出新课。学生根据自己 的思考回答了解学生对 上节课的知 识进行复习 回忆概念，引 入新课101、基本坐姿的要求教师介绍坐姿对一个人来说是 体现形态美的重要表现条件，然后教 师

3、用自己的幽默坐姿表演-各类坐 姿瞬间多变，让学生挑选自己认为最 能体现形态美的姿态，然后引出各类 坐姿。学生观看并通 过教师的引导 进行观察和思 考、判断让学生认识 新概念和新 礼仪152、坐姿的实际体例女士开关式坐姿；女士左侧点式坐姿；女士右侧挂式坐姿；女士侧身重叠式坐姿。男士前伸式坐姿；男士后点式坐姿； 男士开关式坐姿； 男士正身重叠式坐姿学生倾听、观 看并实际演练培养学生从 概念中理解 坐姿要求的 内涵的意识103、坐姿训练：请学生在学生们自己 的表压之后来看图教师从上一节课的讲解中请学生进 行各类不合时宜的坐姿的表演，然后 根据学生的表现进行坐姿禁忌的内 容学生做示范并 跟随教帅更正用

4、示范进行 标准化教学154、坐姿的禁忌双膝、大腿、小腿之间的关系表现出 的不合适堆进沙发、翘起二郎腿、萎缩身子、有阿谀感、抖腿不断，给人不安和烦躁感学生在对比中 体会引起学生注 意坐姿的禁 忌105、坐姿训练：教师将本节课的讲解 内容让学生分成小组各自进行正反 两方面的训练，并强调坐姿的基本要 求和禁忌学生和老师一 起训练训练加强15然后请学生看图，做最后的教学总结 和布置作业。倾听老师总结总结加深记 忆和行为形 成10课堂巩组织学生进行具体训练固练习堂结 一课小本节课学习了礼仪中举止的基本概念和行为要求和技巧，希望通过本 节课的学习，同学们懂得学习坐姿要在生活中调整坐姿，注意自己的 另一项基

5、本形象，从细节中感受礼仪对个人发展的重要的作用作业与在课前做3分钟坐姿训练，上课后教师检查。预习，后记（成功、 （足、改 进措施）古典概率模型授课人:1、 教学目标知识目标理解古典概率模型的两个特点及其概率计算公式，并能计算有关随机事件的概率。能力目标提高学生分析问题的综合能力。情感目标使学生认识到学习知识的重要性；提高学生的自我保护意识和安全意识。2、 教学重点古典概率模型的两个特点，古典概率模型的计算公式。3、 教学难点认识古典概率模型的特点，分析一个随机试验是否古典概率模型。4、 教学方法启发诱导。5、 教学安排一课时6、 教具使用多媒体软件。7、 教学过程1、引入新课师：今天我们接触古

6、典概率模型。请同学们看大屏幕。都认识这是什么吧！ （学生：扫雷！）师：同学们以前玩过挖地雷游戏吧！在 35行、24列的方格（雷区）中， 共随机放置有240颗地雷。在没有任何依据的情况下，第一次挖雷就挖中 地雷的概率是多少？学生思考，并讨论算法。请一名同学回答。分析：在这个游戏中，我们只能随便选择一个方格进行试验， 选中每个方 格的可能性都相同。因此，图中有 35X24=840个方格，选中每个方格的 概率都是雷区中共有240颗地雷，即第一次挖中地雷的概率是每一840111240 2地雷出现的概率之和一疏痴砺藐72、新课讲授：（1）古典概型的定义及特点：雷区中只有有限个方格。在第一次挖雷时，选中每

7、个方格的可能性都相同。定义：古典概率模型我们将具有有限性和等可能性这两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称古典概型。这种概率模型是数学史上最早研究的，因此称为 古典概型。请同学们自己总结一下，什么有限？什么可能性相等？（学生总结，然后回答）教师总结并板书：有限性随机试验的样本点只有有限多个等可能性各个样本点出现的可能性大小相等。回忆：前面我们学过的“掷两次硬币”的试验是不是古典概型？分析：有限性：该试验中只含有四个样本点等可能性：每个样本点出现的可能性均相同，都是四分之一答：是古典概型。判断：1、掷一枚质地均匀的特制的骰子，它的 4个面上分别是1、2、3、4点, 另外两个面上都是5点。这个试

8、验是古典概型吗？答：样本点的出现不是等可能，因此不是古典概型。2、向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内任意一点都是等 可能的，你认为这是古典概型吗？答：样本点不是有限个，因此不是古典概型。下面我们再来看一道题。Throws two quality of material even coins, all appears frontage to face on the probability is ()(A)1(B)1(C)；(D)16432师：同学们晕了吧！(学生：这都是什么啊！ 一点也看不明白！学生开始交头接耳，猜测题目中说了什么，并尝试给出答案)师：如果你的英语学得很好，恭喜你，你

9、很容易选出正确答案；如果你只能认识其中几个单词一一你只能依靠它们猜测一下题目在说什么，猜想答案是什么，你的正确率会高一点；如果你对这道题的含义一点也不懂一一只好蒙吧！那么，你做对的概率是多少呢?此时，由于没有任何解题依据，选择每个答案的可能性是相等的，这 时是古典概型问题，做对的概率是 1。4师：由此可见，掌握一门外语多么重要啊！（笑）（2）古典概型的计算我们看这节课开始时的扫雷游戏。840个方格的雷区中共有240颗地雷，即第一次挖中地雷的概率是每一颗地雷出现的概率之和，也可算成是地雷数目比上方格数目240840240 2840 7再看前面学过的“掷两次硬币”试验 出现“一次正面，一次反面”的

10、事件 A包含有（正，反），（反，正）2 12个样本点，而样本空间共有4个样本点，因此，A发生的概率为-A含有的样本点数目于是，我们得到了古典概型计算公式（板书）P（A） A 口二”广 样本点总数例：袋中有15个红球和10个白球，它们除颜色外都相同，从袋中任取一个，拿出红球的概率是多少？拿出白球的概率呢？解：样本点总数：25红球总数：15 拿出红球的概率：325 5同理，拿出白球的概率：10 2或1 3 2 25 55 5总结并提问： 古典概型有什么样的特点？古典概型应当怎样计算？（学生回答，两个特点和计算公式）练习1（1）、盒中有十个铁钉，其中八个合格，两个不合格，从中任取一个恰为合格铁钉的概

11、率是多少？(2)、抛掷一枚质地均匀的骰子，得到的点数是奇数的概率是多少？ 答案：(1)、 4(2)、152(3)、储蓄卡的密码由6个数字组成，每个数字可以是0, 1, 2，9十 个数字中的任意一个。假设一个人 完全忘记了密码,他到自动提款机上 随机输入一次密码就能取到钱的概率是多少？分析：正确的密码只有1组；6个数位中每个数位上都有10种可能；共10X 10X 10X 10X 10X 10=1000000组可能的密码！由于此人完全忘记密码， 那么他选择每个数字的概率都相同，属于古典概型问题。他一次就能输对 密码的概率只有一百万分之一！ ！那么，如果他知道密码的后四位是自己的出生月日，一次就能输

12、对 的概率又是多少呢？答：只有前两位不知道，因此这个概率是 一百分之一。生活常识：为什么自动取款机不能无限制地让用户试密码？用身份证上的号码做密码安全吗？自己和家人的生日呢？生活中需要密码的地方很多，用什么号码做密码才安全？解题步骤：(先由学生总结，再由教师补充完整)样本点有多少个(样本点是否有限，样本点出现是否等可能) 目标事件所包含的样本点有多少个； 利用公式进行计算。练习2(1)、盒中有十个铁钉，其中八个合格，两个不合格，从中任取两个都是合格铁钉的事件A发生的概率是多少？从中任取 两个都不合格的事件B发生的概率是多少？ A与B是对立事件吗?解：样本点总数： Ci：目标事件所包含的样本点： C；C228 C221所以 P(A)m45同理，P(B)C45。Cio45C1045因为P(A) P(B) 1,所以A与B不是对立事件。(2)、在夏令营的7名成员中，有3名同学已去过北京。从这7名同学中任选2名同学，选出的这2名同学恰已去过北京的事件 C的概率是多少？解：p(c)C2C；自主练习：课本239页，A组1、2、331 3、,_64 J3_4 ' 4、825 ' 825 ' 1653、小结古典概型的两个特点(1)、有限性 (2)、等可能性