认知学习心得体会

1、认知学习心得体会认知学习心得体会范文认知学习心得体会1我以前也参加过类似的课程， 比如 从专业到管理 、情境领导 力等等，坦白说，都是理论偏多，学习效果有限且持续性一般。但这次雄鹰项目的管理者角色认知课程，一改以往的教学方式 , 在少量的理论授课基础上，重点引入私董会教学，让学员在关怀式的 辩论、交锋中，突破自我瓶颈、参悟管理精髓，让我收获颇丰。上午的教学中，主要是对各个职业发展阶段的管理者角色（包括领导技能、时间管理、工作理念等）作了较全面、清晰的阐述，重点 是一线经理这个层级。于我而言，感悟最深的有两方面。首先，加深 了对部门总监、部门经理这两个不同管理角色的认知，一方而有利于 明晰自身角

2、色和定位，一方面也有利于自己能站在更高的角度去思考 及解决工作问题；其次，在部门经理这个层面，知人善任、教练辅导 这两块，自己有较多痛点，如何有效甄别团队成员的优劣势，如何把 他们放在最合适的位置上或分配最合适的任务，如何根据每个人不同 的成长阶段了以不同的管理行为，如何带领、辅导团队成员快速成长等等。下午是本次重头戏，我本人也是期盼良久。选题、提问、澄清、 解析、 建议、 心得， 简单六步， 却让我们一个个学员深陷其中、 不能 自拔，尤其是最终抽到的题目和大家阐述的问题、 建议， 于我而言 , 都历历在目。一方面，我们站在旁观者的角度，去深度感知及剖析问 题，提出我们的看法和建议，另一方而，

3、我们也将自己模拟在被提问 者的情境下，去体悟自己的应对方式及不足之处。就如何提高团队 积极性这个问题而言，我觉得作为一线管理者，可以考虑从以下几个方面去着手。首先，尽力做好团队价值观、工作目标及要求的统一，且身为管理者，要做好表率、身体力行，而对价值观明显有分歧且多 次教育无果的成员，坚决清理出队伍；其次，根据每个人的意愿、能 力、成长阶段等灵活转换自己的管理风格，知人善任、奖罚分明，帮 助团队成员找到自己的职业成就感；再次，转换学习理念，抛弃填鸭 式、理论化的教育方式，努力营造学习型的组织和氛围，为团队成员 制定个性化、持续化的学习与成长方案， 帮助团队成员提升在职场的 竞争力； 最后， 做

4、好人文关怀与沟通，对团队成员的好的成绩及时做 出肯定和鼓舞，对其负面的情绪、压力等及时进行引导和关怀，让团 队成员心稳、心安。最后，引中出一个新的问题，我们这群学员，通过这次课程，进一步认知了自己身为管理者的角色和定位，但是知是知，行是行，如 果知行不能合一， 也许我们的认知也就只是停留在当天的课程而已 , 所以后续更应该不断的将所学付诸于我们的管理实践中， 以不断印证 及总结优化，最终形成真正适合自己的管理风格。认知学习心得体会2通过李德老师讲解“管理者角色认知” 一课， 受到了一次全面、 系统、深刻的管理和领导理论知识的教育，填补了许多在领导和管理知识方而的不足和空口，提高了我的管理认识水

5、平，看到了许多自己 以前没有认识到的问题和不足。一、角色定位及工作思路的转变作为一名厂级管理者，角色定位尤为重要，角色定位是在实践中 不断调整、完善的过程中实现的，其木质不仅在于知，更注重于行, 要不断扩大自己的能力边界。通过讲解，对自己的角色有了更深刻的 认识，作为管理者在上级面前注重使命，在下级面前讲形象，在同级而前重沟通 协作。通过李德老师讲解“管理者应该干什么，管理者不应该干什么、 管理者如何落地三大管理角色（班头、锄头、教头）”让我了解了管理者的角色意识，开拓了视野，更新了管理理念。站在更高的高度, 以更高的管理技能和水平带领干部员工共同进步，完成上级组织的绩 效工作指标和目标。回顾

6、自己的工作，发现了自己不少认识的误区，意识到了自己管理工作中的不足。之前在解决问题的过程中，存在思维方式狭窄，只 把自己当成一个系统，忽视了大系统的思维方式，对问题处理只是专 注了个别事件的处理，缺乏系统思维模式。在出现问题无法解决时 ，只注重内部的处理方式，没有通过协同其他领导来共同解决问题，有 时将问题只汇报给上级领导了事。通过学习角色定位， 我认识到， 作为管理者应该从专才向通才转变，从依靠个人努力向依靠团队、靠大系统做事的转变，从善于具体业务向做管理、领导工作转变。通过学习认识到了管理者的业绩不是靠自己来体现的，而是通过下属的工作来体现的，管理者在绩效管理中的角色不是事必躬亲，也不是信

7、马由缰、任其发展，不管不问，而是一改警察形象，更多的是 作为员 工的管理者、领导者、变革者、教练和绩效伙伴，指导帮助员 工设立绩效目标并实现，最终塑造员工自我的绩效管理能力，才是管理者应该做的工作，才是管理者的职责之所在。只有管理者真正认识 到了自己的绩效管理的 角色并不断实践，企业的资源管理才会良性 不断突破， 才会形成自己的核心竞争力，在人才的争夺战和对攻战中 胜出，完成组织的绩效目标。二、提升团队的执行力、组织好部属所谓“执行力”就是一种通过准确理解组织意图、精心设计实施 方案和对组织资源（人、财、物、信息、时间）进行有效控制而实现 组织目标的能力，通俗地说，就是把事情做成功的能力。如何

8、提升团队组织力呢？要提升团队的组织力必须做到以下几点：（ 1） 建 立科学、规范的制度；（ 2） 培 养部下的执行力；（ 3） 关 注细节，强化监督；（ 4） 建 立学习型组织。并要做到目标分解到位、解读一致到位、目标共识到位、目标责任到位、职责职权到位，李德老师的在授课中穿插运用各种手段形象地展示，充分支持了其理论观点比如：有招聘的现场演示、有电视剧的片段，其中就有李德老师向我们推荐的杜拉拉升职记。回来后我专门找了这部电视剧观看，让我以电视剧中的杜拉拉的行政主管ROSE的一句话来结束“永远不要带着问题来找你的老板，我要的 是解决方案”。大家都知道，同样的方案不同素质的团队来执行，结果是不一样

9、的。一个好的方案由一个优秀的团队执行一定会成功，所以打造优秀团队对我们成功开拓新市场是何等重要，成败得失这是基础。得到的启示：建立良好的团队组织首先要有刚性的管理暨制度化管理：1、 因地制宜视具体条件和情况建立科学、严格的管理制度。2、 必须分工明确、责任到人：要充分评估好每个人的能力并进行定位，并且要充分沟通，达成共识，这样才能“人尽其才，物尽其用”。举例：有吃苦耐劳，身先垂范，并有多年流通工作经验的人，他一定可以做流通部负责人。有善于沟通、善于思考、处事灵活，他一 定可以做酒店部负责人，所以说人无完人，但一定是“用人之长，弃 人之短”。3、 权力下放：“用人不疑、疑人不用”。要对委以重任的

10、下属充分信任，“是骏马给他草原、是雄鹰给他蓝天”，同时，“是懒猪给他皮鞭，是坏 狗请他出圈”。4、 目标管理：每人每周每月都要制定一个科学的目标，这是考核业务人员工作 到位最重要尺子。如果一个业务人员连基本目标都完不成，他就是个不合 格的业务人员，一切考量无从谈起。5、 建立完善的检查制度：作为一个厂区一定要有：A、 例行检查。这主要有部门负责人检查，形成惯例。B、 不定期抽查。有厂区领导检查，并且制定严格的处罚规定。6、 柔性管理（人性化管理）我认为同事在工作时间是有上下级、管理与被管理的关系，但在 工作之余、生活中，我们大家都是兄弟姐妹，作为一个团队管理者应 该做好以下几个方面：A、 吃亏

11、是福在工作中一定要有“吃亏在先”的精神，俗话说“吃不了亏，拢不了堆” 一些小事能折射出人性的弱点，同时也是展现人格魅力的最 佳平 台。B、 鼓励、鼓励、再鼓励一个优秀的学生，一定是在鼓励中成长的。同样一个优秀的团队也是在鼓励中成长、成熟起来的，我认为平时多鼓励、多激励、少批评、少指责，用先进鞭策后进是一种管理团队的最好方式，教他们发 现问题的方法，同时培养他们解决问题的能力。C、 广纳众意、不搞一言堂俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。工作中，要广泛听取大家 意见，鼓励大家提不同意见，学会逆向思维，这样思路就会忽然开朗， 也 就是“头脑风暴”。DK责任自己担，荣誉大家享在用人时充分信任，全力支持

12、，就是发生问题作为管理者一定要 积极承担责任，这也是信任与鼓励的一种表现。但是有了业绩有了成 果，也要一定与大家分享，对那些做了贡献的人一定要给予奖励，并 且积极争取总公司对他的肯定， 这样大家才会相信你， 追随你， 帮你 分忧解难。认知学习心得体会3学生的元认知学习在学生的理论知识学习过程和实际生活过程 中起着关键的作用，通过对自己的认识和反思来建立一个比较完善的 发展系统，对自身的提升也有一个完备的规划。在高中政治学习过程 中，学生通过对理论知识的掌握来对自身进行评定， 从而建立起完善 的学习计划，促进政治学科的发展。从宏观来看，元认知学习不仅是 一种教学手段，更是一种培养人才的战略，对学

13、生的终身发展有着不可忽略的作用。一、认识自己，了解他人教学活动是一个教师与学生一起互动的过程，在这个过程中，教师要帮助学生建立正确的价值观，而学生在正确价值观的引导下能够 做出正确的学习选择，通过学习他人来完善自己。这种过程就是认识 自己的过程，了解他人的过程。例如人教版高中政治必修四第六课 “人的认识从何而来”， 教师在基于本课“实际决定认识”的主题上 , 可以先让学生来做出自我评定：“我是一个内向的人”“我擅长书 法”“我喜欢晚上睡觉之前看书”这些都会是学生评价自己的答案。 教师在学生做出评价后可以继续询问学生如何得出这些认识的，而学 生也一般会回答：“因为我很少主动和别人说话”“我从小学

14、习书法 并且获得很多奖项”“因为我每天睡觉前就会看书”可以看出，学生 的回答都是从实践活动中得出的结论，因而认识自己是什么人要通过 实际情况来评定，这也是元认知的基本概念。而在学习“用联系的观点看问题”时，学生也需要通过联系的特点结合实际来思考自己和他人。元认知学习有一个重要的环节是通过 了解他人来改善自己。而联系是普遍的，自身的个性也会在他人身上 表现出来。而联系也是多样性的，每个人有着自己的特征，学生在交 流沟通过程中能够从中吸收他人的长处，同时把自己的经验和收获也可以借鉴给他人参考，互相提升。二、明确任务，找准策略在认识自己并且找出自身的缺陷后，需要一个完备的计划来补充 和弥补不足之处，

15、 这也是元认知过程中重要的环节。 在高中的政治学 习中，教师也要鼓励学生找准自己的学习策略， 通过学习策略来不断 完善自己，而不是盲目地努力。例如在学习人教版高中政治必修一第 二课“多变的价格”时，教师可以将“价格”这个生活化的概念与政 治理论学习相结合。为了突出“价格变动的影响”这一主题，教师也能通过提问的方式来使学生意识到目标确立、策略制定的重要性。比 如教师可以问学生：“价格升高和降低时，你们在生活中应该做出怎 样的决策呢”通过这个问题，学生能够把价格和消费、生产联系起来，结合价格变 动的实际来做出对策。不仅让学生梳理了政治理论知识，而且对他们 良好学习方法的形成有着促进作用。元认知学习

16、使学生有了更清晰的 目的和标准，从而结合自身实际做出相应的举措。元认知学习在政治课程上的运用不仅限于生活部分，在国际政治往中也充分体现出来。例如学习“国际关系的决定性因素：国家利 益”时，学生在教师的指引性教学下形成了对国家利益的认识，所以 在国际外交上而采取的措施便是：有利于本国发展便合作。而国际地位的提高要求国家综合国力的增强，所以采取的措施是：努力提高国 家实力。这些政治举措也是学生在元认知学习过程中必须想到的部分, 明确对策才能实施决策。三、从反思中提升学生学习要在不断实践和反思中逐渐升华，所以在元认知学习状态下，学生的反思过程也是学习过程中的重要过程。在人教版高中政治必修四中的“唯物

17、辩证法”学习中，有一个知识点讲到物质决定意 识，而意识指导着物质的发展。这种辩证法的思想同样也要在学生脑海中形成一定的意识，促使他们要用辩证的思维去看问题，并不仅仅是政治理论的掌握。落实到学习上，就是学生的反思过程，学生通过 实践获得对事物的认识， 再通过自己的思考形成新的认识， 从而知道 实践的再次进行。这种辩证法思维也是元认知学习所提倡的对策，不 仅对学生思维方式有所完善，并且能够对学生的终身发展起着有利作 用，帮助他们辨析问题和解决问题。而在学习“矛盾是事物发展的源泉和动力”时，学生对“矛盾” 的认识也是元认知学习的一个重要方面。教师通过对此章课题的讲解 让学生了解到“矛盾”对事物发展的重要性，同