认识周长-优秀教案

1、认识周长教学设计【教学内容】 西师版数学三年级上册第 P86-87 例 1 、 例2 、例 3 。【教学目标】1 、结合课件、物体外表图形让学生通过观察、操作等活动使学生知道什么是周长，并能指出生活中一些图形的周长。2、能测量一些物体外表及图形的周长，让学生感受周长与生活的密切联系。3、通过观察、思考、概括等活动，培养学生初步的逻辑思维能力。【教学重点】认识周长的意义。【教学难点】对周长意义的理解。【教学准备】教师准备：多媒体课件、测量周长记录表。学生准备：直尺、软尺、纸杯、钉子板、橡皮筋等。【教学过程】一、创设情景，导入新课 教师：晨光一年一度的冬季运动会又开始啦，现在进行三年级女子组200

2、 米赛跑。 课件出示：小朋友们在操场上准备比赛的情景教师：谁会获得第一呢？请观看小朋友赛跑的过程，结果小芳获得了第一学生：小芳是第一。教师：为什么？学生：因为小朋友们都是绕操场跑了 1 圈，小芳最先跑完，所以她是第一。教师： 说得真好， 小动物们都是从起点出发又回到这个起点，刚好绕操场跑了 1 周， 这 1 周的长就是这块操场的周长。 课件闪烁显示操场的周长局部并板书：周长。教师：今天我们要一起来认识周长。出示课题：认识周长二、操作实践，合作探究1 、初步感知图形的周长教师：出示情景图例 1 左图提问：想给桌布镶上花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应该镶在桌布边沿。教师：出示模

3、拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了 桌布的一周，感受桌布的一周。教师：指出桌布一周的长度就是桌布的周长。2、视觉感知树桩面的周长教师： 出示情景图 （例 1 右图 ），指导学生观察，从中获取信息。提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？ 学生答复后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。三、触摸感知，联想周长教学例 2 。1 触摸感知，认识课本封面的周长教师 : 让学生观察课本封面，让学生用手指在书本上摸它的周长，学生动手摸。教师：你认为摸的时候要注意什么？引导学生摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4 条边围 1 周，又回到出

4、发点就是这本书封面的周长。抽生上台展示抹封面一周的过程。师生共同小结摸封面一周的方法：摸过的边不能重复，还有就是必须要回到出发点。2 启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。 （如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长）3 深化概念，认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及多边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。4 总结归纳引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。5 . 稳固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。四、动手测量，认识周长教学例 31 小组内测量周长先让学生指一指三角形、 纸杯杯口的周长各是哪一局部的长，再讨论三角形、纸杯杯口的周长的测量方法，最后小组测量周长。2 全班交流指名汇报测量方法及结果。3小结五、全课小结，课外延伸1 通过这节课的学习你认识了什么？2 在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，如：知道了自己的腰围，就可以买到适宜的裤子同学们，请