22、我为你骄傲

1、22、我为你骄傲教学设计宋 兰教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学难点：进行诚实守信的教育。教学准备：PPT课件、老奶奶和小男孩图片等。教学时间：2课时 第一课时一、导趣自读 1、教师在黑板上书写“骄傲”，谁知道“骄傲”是什么意思？ 2、把课题补充完整，学生齐读，你认为“骄傲”在这里是什么意思？ 3、指名读，读出自豪之感，学生质疑问难。如：课题中“我”指的是谁？“你”指的又是谁？“我”为什么会为“你

2、”骄傲？二、识记生字。1、带着刚才的问题，请大家用自己最喜欢的方式读课文，借助工具解决生字，标出自然段序号。2、说一说：你都读懂了些什么，刚才的问题都解决了吗？3、出示带拼音的生字，指名当小老师带读，正音。4、你是怎么记住它们的？小组内交流识字方法5、小组汇报，全班交流。6、游戏巩固识字。（1）开火车认读生字。（2）小组赛读词语。三、指导写字。 1、出示田字格中的字，再次认读，组词。 2、观察每个字的结构及各部分的在田字格的位置，想想哪些字容易写错，需要提醒大家注意。 3、重点指导，教师范写。“玻璃”：王字旁最后一笔变提，“璃”右边部件多，笔画繁，应写紧凑。“破碎”：指导书写石字旁，强调“卒”

3、的书写，最后一竖与一横托起两个“人”，不要伸进两人“人”中间。“继续”：复习绞丝旁写法。“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”字最后一笔画捺变点；“续”的第六画不要写成秃宝盖。4、学生临写，教师巡视指导。5、写字展评。四、课堂小结 通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？第二课时一、复习词语, 导入新课1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。2.复习本课的词语。3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？二、导思细读1、教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我

4、们飞快地逃走了。2、小组合作探究：逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语、句子，小组内交流讨论。3、小组汇报，全班交流。教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、一阵轻松过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。三、导思细读（一）朗读感悟，体会心情的变化。1小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上出示句子：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）2你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我

5、们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读指名读齐读）3过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后。（学生接上读句子）出示句子：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭）（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心）（4）教师：此时的“

6、我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）4教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。（1）出示：攒装进来到投到教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久？c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下

7、雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！5出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。 （1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。 （2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。敬爱的奶奶：_送报纸的小男孩（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调

8、要把真诚读出来。（二）、回顾课题，拓展延伸1、老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。2、教师：老奶奶在便条上写着（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！3、现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。出示课件：老奶奶为小男孩_而骄傲。你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚）四、导练扩读1、根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他（担心害怕）；感到（很不自在），后来他认识到自己的错误，并（真诚地道歉），他顿时感到（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话（我为你骄傲）。2、同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上