23、日月潭的传说

1、课题： 23.日月潭的传说教学目标1指导学生预习，通过交流展示，帮助学生读准字音，理解词语，感知课文主要内容，并就不理解的地方提出问题。2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。 3、 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。 4、 默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学难点激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1读一遍课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，

2、记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成伴你学1、2、3小题）2标出课文自然段，再读一遍课文，根据第4小题，结合课文，尝试写写课文的主要内容。（尝试完成伴你学4小题）3再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如为什么开头和结尾都要提到那首歌呢？4学生课前自助完成“导学案”。1设计导学案学案：结合伴你学中“我探究”栏目，布置学生预习，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。尝试“要素概括法” 概括课文的主要内容。2了解学情：

3、课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1学生小组交流。2学生全班交流。（1）字音：易读错字音：“拯、荆”后鼻音，“躲、雄、剪”三拼音节，“越”整体认读。交流识记，指导书写:重点交流在预习过程中，学生感到难写易错的生字，如“漆、越、冒、雄”a、 介绍自己的识写方法 b、“冒、剪、集”上下结构的字，整字不要过长，其中“冒字要注意上面“日”变化；“剪”“前”要扁，生对照自己书写的汉字，修改、练写、巩固。 （2）词语：商量 、英雄、千辛万苦、翻山越岭理解，并造句。（3）课文主要内容：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社

4、姐为了拯救日月，挺身而出。历经艰险，降服恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。（4）你认为还有哪儿读得不够满意的地方？自主提出（5）通过小组交流，你们认为哪些问题提得最有价值？ 为了降伏恶龙拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？ 人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的呢？1同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。在概括课文主要内容时，复习“要素

5、概括法”：回忆学过的记事文章一般有几要素？（时间、地点、人物和事件四要素。）找出文中的四要素并合理组织它们，就是课文的主要内容。 在指导学生读难读的句子时，注意标点符号的停顿，如破折号、分号、省略号等。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1学生根据话题自助学习课文。2学生交流：（一）了解降龙的原因。大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢？找出原因，勾出相关句子 想象：没有了光明，人们的生活会受到什么影响？讨论交流. 练习有感情地朗读课文第2自然段。 师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为

6、了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？（二）认识降龙的关键。 1.自由读课文第3自然段。 2.讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么？为什么？ 3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有才能”体会降伏恶龙不是一件容易的事。 4.教师质疑：水性特别好的人好找吗？阿里山的金斧头和金剪刀好找到吗？ 5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 （1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢？”】 （2）老师相信你一定能够

7、把这句话读好。齐读（三）、体会降龙的艰辛。 1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？教师范读课文第4自然段. 2.说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力？从中你体会到了什么？ 3.比较句子 出示： 他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。 继续交流 当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。

8、他们是怎样降伏恶龙的？ 出示：他们又冒着生命危险，人们重又见到了光明。 教师描述。3.学生有感情地朗读课文第4自然段。 （四）、弄请日月潭得名的由来。1.学生默读课文第5、6自然段。2.说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化？3.为什么人们把这个潭取名为日月谭？4.学生齐读课文最后两个自然段。 1全班交流：生说原因 2读课文第2自然段 3理解“吞吃”“漆黑一团”。4组织学生交流：同学们学得都很投入，一定有了许多体会，我们来分享一下。谁先来说一说，没有了光明，人们生活会受到什么影响？5 .师在学生交流、补充的基础上，教师注意引导以下要点： （1）引导学生结合生活体会去说。（2）注意语句的

9、连贯性。5围绕第3自然段，在学生交流、补充的基础上，教师注意引导以下两个要点：(1)出示两个问句。引读两句问话。(2)此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”。 “一筹莫展”？【还有哪些词的意思和它相近？】 学生讨论交流。师小结：一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。重点 指导朗读。他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（指名说）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读. 理解:翻山越岭、荆斩棘、辛万苦展开想象，体验艰苦 现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。(1)山挡住了他俩的去

10、路，遇见挡住去路的高山他们就 (2)他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺 遇见密林中的野兽 (3)一路上，他们历尽千辛万苦，饿了就，渴了就 。 是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、潜入湖底、 激战、三天三夜 想象：在湖底与恶龙激战三天三夜会有什么生命危险? 四、内化提升学生巩固内化教师导学1.学了这篇课文，你想对大尖哥和水社姐说些什么？2. 讲述文中的故事。 从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述

11、这个动人的传说呢？ 练习一分钟，指名讲述。（播放日月潭风光片）3. 组织学生交流、评议。学生写话。4学生交流1.了解写作特色：传说既源于生活又区别于生活，想象奇特，内容离奇，人物个性鲜明。 五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结1.通过这节课学习，我学会了。还掌握了学习的方法。（充分引导学生自主小结并进行自主评价、相互评价）2.学生课后完成伴你学1.通过这节课的学习，你学会了哪些新知识？2.你还掌握了哪些学习方法？ 3.你还有哪些建议？4.布置作业（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。（2）中国寓言故事。板书设计 教后笔记：日月潭导 学 案一、生词读写，我能行1. 读准下面的字音，并扩词。漆 集 躲 剪 社 越 冒 饿 雄2.我能写正确写美观。（先描红课后生字，再仿写）我学会的字： 我想提醒大家注意的字： 二、词语理解，办法多。遇到