7的乘法口诀及反思

1、7的乘法口诀句容市大卓中心小学 张雄伟说课内容：小学数学二年级上册第62-63页“7的乘法口诀” 一、说教材1、教材所处的地位和重、难点：乘法口诀是学生学习乘法的开始，由于学生已经具有学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样熟记并运用乘法口诀来解决生活中的实际问题。2、设计理念：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”义务教育小学数

2、学新课程标准因此，让数学知识在活动中生成，让学生主动参与学习的全过程是贯穿在本课教学设计中的主要理念。3、 教学目标：根据教材特点和三维教学理念（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），并结合二年级学生的实际水平，本节课我确定如下的教学目标。（1）通过观察、实践、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。（2）通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。（3）让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。二、说教法、学法为了体现课程理念，本节课我结合教材内容，主要以启发引导、操作尝试、问题探索的方法引导学生从情境中发现问题、在操作中分析问题以及在合作中解决问

3、题，同时在教学过程中恰当地运用电化教学手段。寓课堂于生活，移生活于课堂，调动学生的多种感官主动参与学习的全过程，提高学习效率。学生的学习过程也是学习方法逐步改进和完善的过程。在本课的学习过程中，学生主要是在观察、交流与实践中体验知识的形成过程，牢固建构起乘法知识体系。三、说教学程序根据设计理念、教材特点和学生认知规律，运用多媒体教学手段，在互动中组织教学。具体构想如下。（一）创设情境，诱导参与同学们，看老师今天给大家带来了什么？（出示帆船图片）数数看，几块七巧板可以拼成一艘小船？（7块）下面，哪位同学能说出我们生活中与7相关的事物。（七星瓢虫背上有7个黑点、一个星期有7天）这一设计，创设了学生

4、最感兴趣的生活情境。符合学生的年龄特点，帮助学生在熟悉的生活背景中初步感受7的乘法知识；使学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。（二）活动体验，自主探究1、尝试编口诀（1）完成表格学生回答后，教师组织学生看表格中的数按顺序说一说：1个7是7，2个7是14（2）谈话：对，今天这节课我们继续学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）（3）观察提问： 1个7是几？乘法算式怎么写？（板书：17=7或71=7）谁能根据这道算式编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）那2艘小船呢？生：2艘就是2个7相加。对呀，几个几相加用乘法计算更简便，2个7是14，乘法口诀写二七十四，乘法算式为27=14或72=14。

5、（4）提出要求：现在你能根据“几个7相加”写出相应的乘法算式，并编出7的口诀儿歌吗？先各自思考，再小组交流。在这里教师力求创设宽松的环境，提出了“先各自思考，再小组交流”的要求，让学生亲身经历口诀的形成过程。这种建立在学生独立基础上的合作学习，更具实效。2、汇报所编口诀（1）谈话：现在，请大家一起说一说7的口诀：一七得七（拍手），大家也能像老师一样继续说下去吗？，再说说这些口诀排列有什么规律。（7的口诀有7句，相邻两句口诀的得数相差7）（2）师：同学们说得真好，这就是我们今天所学的学习内容。（3）完善课题：7的（板书）乘法口诀。此环节意在让学生通过交流自主编制的口诀，充分享受到成功的喜悦，调动

6、了学生浓厚的学习积极性。也一清二楚地呈现出图、式、口诀三维一体三个层次。3、分组交流记口诀（1）谈话：请大家再分别读一读7的乘法口诀。想想看，有什么金点子可以快速地记住他们？小组一起讨论讨论再讲给大家听听。（2）孩子们有的边说边配以动作，有的以手指记忆等形式，老师及时地给予鼓励。（3）小组汇报：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难记？生：四七二十八师：你们小组谁来帮帮他，怎样记这句口诀？生：可以通过三七二十一这句口诀，二十一再加一个七就是二十八，所以四七二十八。也可以想五七三十五这句口诀。还可以借助生活中的俗语“不管三七二十一”帮助记忆。回答好的可及时表扬“你们真是黄金搭档”等等。反馈：此环节通

7、过教师与学生、学生与学生对口令完成“想一想”。 在这里放手让学生找规律，顺势而导地将其引向“精彩”，使课堂教学在“预设”与“生成”的融合中放出异彩。当然了，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，发展了数学能力。（三）联系生活，学以致用1、想想做做（1）出示题目，比较每组的题目特征，独立完成后集体交流2、想想做做（2）独立完成3、想想做做（3）出示钟表图，根据指针说口诀以及两道乘法算式4、想想做做（4）出示口算题，快速的完成后集体交流5、想想做做（5）观察图，明确题意，独立完成（四）回顾总结，评价升华谁来告诉大家今天你学到了什么？对自己的课堂表现满意吗？ 总之，整个教学过程紧密结合学生的生

8、活实际和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式，自始自终贯穿了学生的自主实践、合作探索，充分体现了以学生为主体、以活动促发展的教学思想，体现了新的教学理念，使学生真正领悟到数学源于生活，又用于生活，体会到“学习活动基于生活实际才具有生命力”感受了数学价值。7的乘法口诀教学反思句容市大卓中心小学 张雄伟面对部分学生已有所了解的知识，怎样让更多的学生从知之不多到知之甚多，这是我对7的乘法口诀课时的定位。因此我把本课时的教学目标定位为：1、通过创设情境，学生自主编写并整理7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的含义，熟记7的乘法口诀。2、联系生活实际，运用7的乘法口诀解决生活中的实际问题。3、在解决问

9、题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强乘法口诀的应用意识。同时，把课时的重点、难点落实在：通过多种形式记口诀和用口诀而理解口诀意义。反思整个教学过程，我觉得：在本课的教学设计上，我努力朝着新课程教学理念的方向靠近。首先，课题的引入，我选取了学生感兴趣的“七巧板”作为载体，通过每个学生的自主编写整理口诀来深入；然后再有重点地来记忆口诀；同时，将口诀意义的理解渗透在口诀的编写、整理、记忆、应用中。同时说写并用，尽可能地使学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。当然，课堂留给我更多的是遗憾：引导不到位。孩子们有些紧张。我急于把孩子们引到我希望的结果上来，时而仓促，时而放松，而忽视了孩子们更需要的是经历。也许当我们的教学语言少些暗示性，孩子们会有更多的思考时空。同样，如果我能更从容些，使课堂的节奏更紧凑些，也许孩子们会更加投入。活动不够落实。在口诀整理中，由于事先发现让孩子自主整理时间比较费，同时将多余口诀