《道德与法治》教材培训心得体会

1、道德与法治教材培训心得体会 20172017 年 7 7 月 2626 日一一 7 7 月 2828 日, ,我有幸参加了西安市灞桥区教育 局组织的道德与法治教材培训的活动，讲解的内容主要分为四块： 首先教育部副部长朱志文关于“三科教材培训”工作讲话，接着冯葵花 老师讲座重视课程实施， 践行立德树人 ； 张如娃老师讲座 小学道 德与法制教材的总体设计 ；然后聆听了王玉凤老师的专题讲座小学 道德与法治教学策略；认真听取了王莉老师的专题讲座小学道德与 法治教学活动设计；最后与汝敏老师一起讨论并分享了 “道德与法治 课例观摩研讨与教法指导”。 在为期三天的培训中，我在各个专家的讲 解下对新教材有了较

2、深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇， 又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下四点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 培训中，主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来 阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到道德与法治教材的编列 目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会 主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内 容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养 学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合 学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教

3、学的整体效果。教学 内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度 适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材 中的知识点相比以前老版的思想品德来说较新颖、实用。通过学习， 使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知 识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，老师所提供的知识框架对 我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。 新教材与老教材有以下几方面不同： （一） 是坚持以儿童生活为基础， 关注儿童的经验， 激发学习兴趣, 贴近儿童的学习特点和发展需求，改进教材的呈现方式，低年级教材还 适当采用儿童绘本的形式，引导儿童主动地、生动活

4、泼地学习。 （二） 是重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，合理 布局，整体安排，在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融 入方式等方面做了有益探索。所采用的“内隐”与“外显”相结合的融 入方式，真实自然。 （三）是研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点，通过设计, 给儿童留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传 授与道德能力自主建构之间的关系，促进儿童在自主学习中提高道德水 平、增强法治意识。 （四）是针对儿童探究精神不足的现实，在全面体现课程核心理念 和目标的同时，突出了“乐于探究”的要求，创造性地设计了一些较有 特色的活动，引导儿童学思结合、知行统一，努力培

5、养儿童的探究精神 和实践能力。 二、认识到整体把握道德与法治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生 学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地 适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清 晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常 有必要的，也是非常有意义的。 这套教材的编写指导思想是以马克思主义为指导思想，充分吸收十 年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基 本文明素质的养成，反映人类文化成果，充分体现中华优秀文化

6、传统， 有中国气派的教材，落实“立德树人”的教育任务。 该教材真正反映儿童成长需要的教材，以培育学生道德自主建构能 力为旨归，循情、据理，又具有行动和实践品性的教材，“利学易教” 的教材，文化多样性的载体和文化公正的见证。 教材的整体设计，是从学生的生活经验出发的。这个经验，是一个 综合性的概念，有内在的心情感受，有理性的思考，也有身体活动的感 知。但这个整体性，在自发经验的层面上，往往是模糊的、不明晰的、 片断化的。道德教育的教材与教育过程，就是要帮助学生将这样一个模 糊的存在状况明晰化、自觉意识化。 三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点 部编本小学一年级道德与法制的编写是按儿童的生活路径

7、，以 儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教 材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解 学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思 考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和 生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的 价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学 相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、 人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、 主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自 觉、自主。 在道

8、德与法治框架中，针对学生面临的重要生活事件与要解决 的发展性问题，设置了相对集中的教育主题，从一年级上册到二年级下 册，分别为适应新生活、养成好习惯、奠基公共意识、追求创造性生活。 这些教育主题，蕴含在诸如“我的健康成长”、“同伴友谊”、“我的 家庭生活”、“我们的学校生活”、“我们的公共生活”、“我们的国 家生活”等不同生活领域的话题之中，通过各册相对集中的单元设计实 现。在单元主题下，结合学生生活中的具体问题和学生心理发展规律， 设计相关课题。 作为教师的我们要充分认识道德与法制课程的重要意义，改变 教学方法，以儿童的社会生活为主线，将道德、行为规范和法制教育， 爱国主义、集体主义和社会主

9、义教育等有机融合，引导学生通过与自己 生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富 和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会 的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道观、 价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为社会主义合格公民奠定基 础。 四、加强道德与法治教学活动设计的趣味性和实效性。 兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极 性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在 大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引 起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的

10、 学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种 途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形 成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学 生参与兴趣。在道德与法治教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、 念儿歌、开展游戏等活动形式，把抽象的数学知识与生动实际内容联系 起来，激起学生心理上的需求。 在教学备课过程中要认真思考，多加强教师、学生的互动，多研读 教材，多调查研究，备课时抓住数学的本质，思考如何设计有效的教学 活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教 学设计有数学情趣，提高教学水平，促进教学效果。 此次培训，感觉受益匪浅，在老师精彩的讲述中令我对新教材有了 一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重 难点、驾驭道德与法治课堂的宝