国之瑰宝 京剧(说课课件)

1、广水三中 姚曦 一、说教材一、说教材 二、说教法二、说教法 三、说学法三、说学法 四、说教学思路四、说教学思路 五、说教学过程五、说教学过程 国之瑰宝京剧，它对于激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物，有着重要作用。 教材分析教材分析 教学目标教学目标知识目标：初步了解京剧的产生、发展，梅兰芳与“梅派”艺术。能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识。情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好。教学重点：认识了解梅兰芳与“梅派”艺术的风格、特征。教学难点：引导学生掌握京剧艺术的知识及欣赏京剧艺术独特的魅力。 教学重难点教学重难点 学生是学习的主体，

2、让学生能主动、积极地学习，选择教学方法是很重要的。在现代社会，大多数学生对我国传统艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会紧紧围绕教学目地、教学重点，注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生有尊重我国传统艺术的意识。 在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过看图、听音乐、欣赏视频片段等形式来实现我的教学目的，而不是生搬硬套的讲授。我会充分做好跟学生的互动，在上课前的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结。从而达成与学生的互动。让学生产生乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。 教学方法教学方法课题导入 -问题导入法

3、 我采用的问题是（你们知道世界三大古老戏剧文化是哪三大吗？） 对于高中生，他们特别喜欢关注这一类问题，而这样的问题能快速集中他们的注意力，有利于接下来的授课。 教材过程一教材过程一:新课知识-师生交流法 介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识 这一部分，包括两个内容，一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦。着重介绍“梅派”艺术的特征。并让学生思考“为什么以前的京剧旦角都是男性？” 教材过程二教材过程二: 介绍京剧大师梅兰芳 为了让学生对梅兰芳有更充分的认识，首先从梅兰芳生平、代表作品及国际影响三个方面进行概述。 这一部分我进行了2项教学设计。第一项设计是讲述梅兰芳曾在抗日战争期间“蓄须明志”，表现了其

4、崇高的民族气节，第二项设计是采用谈话法，让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认识，并总结。 这一部分是教学重点环节，教学设计是为了让学生先了解一些京剧的基本常识，并引起他们对京剧艺术的初步兴趣。 教材过程三教材过程三: 赏析梅兰芳代表作品 我进行了3项教学设计。第一项设计是看图片，加深对梅兰芳代表作品的直观印象。第二项设计是聆听“梅派”艺术。聆听“梅派”艺术,我进行了1项教学设计。这一项设计是让学生聆听作品看大王在帐中和衣睡稳和看海岛冰轮初转腾，感受体验这两个唱段塑造了怎样的人物形象和情绪及唱腔、服装上的风格、特征。最后，介绍京剧的两种唱腔。 通过以上两个部分内容的教学，学生会对梅兰芳先生有一个较全面的认识，对“梅派”艺术的风格、特征有了一定的了解。 教材过程四教材过程四:知识拓展-师生互动法 介绍京剧艺术的相关知识，我进行了3项教学设计。第一项设计是提问法，让学生知道京剧的四大行当和各行当的代表人物。第二项设计是互动法，让学生通过色彩识别脸谱，通过脸谱分析角色。第三项设计是让学生谈谈自己所知的，包含的京剧元素的现代音乐，并欣赏其中一些。 这部分是为了激起他们学习京剧最大的兴趣，更重要的是引导学生养成敢于发表个人观点的学习习惯，彻底的融入到课堂的气氛里。 教材过程五教材过程五:课堂小结： 通过一节课对京剧的学习，学生从陌生到初步了解，对京剧有了一定的感性认识，使