8、童年的发现

1、课时教学设计首页课题8、童年的发现课型新授第几课时两课时授课时间教具学具教学挂图课时教学目标（三维）1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎.绞尽脑汁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文激发学生探究兴趣、培养想象能力。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4运用动手读文的方法学习。教学重点与难点重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情 。难点：体会含义深刻的句子。教学方法与手段重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情 。难点：体会含义深刻的句子。使

2、用教材的构想本课的内容学生在理解上有一定的难度，所以在备课时，较为全面的考虑学生的实际情况，让他们课前进行胚胎发育规律的资料收集，为课文学习打下基础。在课堂上，我抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文的内容，也领悟了作者的写作目的。 课时教学互动流程教师行为学生行为补充调整第一课时一读题质疑，激发兴趣 难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么？二.紧扣“发现”，初读课文1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2“我”童年的发

3、现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是.正好是九个月。”3仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 4联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。5有感情地朗读这段话。 三.围绕“发现”，精读课文1默读课文，思考：分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。2探讨交流，理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点哪里。”（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。四.转述发现，小结课

4、文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五.布置作业 选择自己喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一.回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。二.再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。1引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”2理解“我明白.风险。”这句。3.结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。4.引导学生结合课前收集的资料， 5.通过朗读体会作者内心的感受。三.结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1.“我”是

5、一个富于幻想的孩子“每天夜里飞到哪里。”“人是由细胞构成的九个月。”2“我”是.给你们讲解。”四.联系生活，总结交流从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？五.布置作业1写一写自己的“发现”。2收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。从课题着手，提出自己最想了解的问题，通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？明确了本课的主要学习任务。前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”等词语体会发现的来之不易，体会发现后的兴奋之情。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。用心朗读这句话，想象研究一条鱼的

6、样子，会看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。“为什么只有晚上睡觉时才长？” 让学生在分析别人的同时审视自己，形成自己的情感体验和个性价值观念鼓励学生多角度地理解、体会，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神。课时教学设计尾页达标检测一、填空1.费奥多罗夫（ ）岁时发现（ ）,作者自称“是我独立思考的结果”你体会中读出了什么。2.作者具体叙述胚胎发育规律的过程大体经历了三个阶段（ ）、（ ）、（ ）。从中我们感受到作者拥有一个（ ）的童年时代。板书设计八 童年的发现细 胞（一 个 月）小 鱼（一 个 月）青 蛙（ 一 个 月）人 类（九 个 月）人 的 进 化 论作业