8的乘法口诀（1）

1、维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案教学内容课题：8的乘法口诀(1)页码：P71-72主备人王佳舟主备学校梅岭小学教学时间11.13教材简析本节课的教学内容是8的乘法口诀。教材在8的乘法口诀的编写上比此前的口诀教学更加开放。由实际问题引入后，利用编制1-7的乘法口诀的经验，给学生创造尝试自编口诀的机会，让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。8的乘法口诀句数较多，积的数目较大，学生容易记错，故教材通过一些习题来帮助学生巩固强化，在练习中加强对8的乘法口诀的记忆。教学目标1.        让学生亲身经

2、历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀。2.        会应用8的乘法口诀解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。3.        在尝试探索过程中，增强学生自主学习以及合作交流的能力。教学准备挂图，卡纸，小黑板过程设计它山之石青海省西宁市湟中县甘河滩镇坡东小学 张永秀教学流程意图或解读一、        &#

3、160;   创设情境，激发兴趣谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？四人小组相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼一个大正方体。每人再拼两个这样的大正方体。学生拼好后，互相检查。二、            小组合作，探索新知1.        谈话：你们小组的同学一共拼成了几个大正方体？请每个小组的同学把这8个大正方体整齐地摆成一排，但不要连接在一起。2. 

4、0;      提问：摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或者算一算。摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？3.        看课本上的表格（用投影同时出现），提问：谁能说一说这个表格的意思？（小组讨论）请大家把表格填写完整，尽量自己填，实在填不出可以与同学商量。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。4.        提问：你能看表编出8的乘

5、法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。5.        全班交流：指名读口诀，大家共同订正。提问：你是怎么编的？6.        练习记忆乘法口诀。让学生先记忆，再讨论交流：你认为哪几句好记？你用什么办法来记住的？哪几句口诀难记？（根据学生的回答，教师板书难记的几句口诀，再让学生齐读两遍。）三、         

6、;   组织练习，巩固新知1.        做“想想做做”第1题独立做题，把得数写在书上。集体订正。谈话：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同，把你的想法先在小组内说给同学听。指名在班上交流。2.        做“想想做做”第2题。独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加是多少吗？讨论：

7、我们可以怎样记住你们刚才说的那几句难记的口诀？3.        做“想想做做”第3题。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？（根据口诀说乘法算式）同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4.        做“想想做做”第4题独立作业。做完后同桌相互检查。统计做对的人数，指导做错的学生订正。5.   

8、0;    做“想想做做”第5、6题。谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息，要我们解决什么问题，想想该怎样列式计算，再填写算式。学生独立做题。订正时提问：你为什么这样计算？6.        做“想想做做“第7题。学生独立填空。指名报得数，共同订正。提问：填空时你各想到了哪句乘法口诀？四、            全课总结提问：这节课我们学习的是什么内容？你有哪些收获？

9、0; 在情境中学习，激发学生的学习兴趣。 把学习的自主权交给学生，让学生自主学习。   在此学生已有一定的经验，教师可以放手让学生自主学习。 鼓励学生独立思考，亲身体验编口诀的过程  教师巡视，了解学生口诀编写状况。  找出前后两句的关系，方便记忆。      让学生通过几个几来进一步体会乘法和加法的关系。        再次强调前后口诀关系，加深印象，渗透

10、乘法和加法的关系。     提高课堂练习的有效性，让教师充分了解班级学生情况。               通用预案个性预案教学流程教学意图一、 复习准备师：同学们，你们喜欢红猫蓝兔吗？红猫蓝兔得知我们同学学习了很多知识，今天也想一起与我们学习，你们欢迎吗？今天红猫蓝兔给我们带来了几道口算题，请你们算出得数并说出口诀（小黑板显示）2×5 5×6 4×7 7&

11、#215;2 6×3 7×6 7×7 5×7（划横线补充词：根据乘法口诀还可以写出怎样的算式？）师（小结）：小朋友们可真聪明，前面的知识掌握得非常好二、创设情境，引入新课 1. 师：秋冬季节到了，螃蟹大量上市了！小朋友们爱吃螃蟹吗？有谁能说一说螃蟹的样子？（出示螃蟹图片）2.      小组合作，探索新知1)        师：请小朋友们仔细观察一下，螃蟹有几条腿？生：8条。2)     

12、;   提问：一只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹呢？3只螃蟹呢？ 3)      师：看表格，谁能说一说这个表格的意思？请把表格填写完整4)      教师出示表格：螃蟹只数1 23 4  5 6 7 8腿的条数8       师：你是怎么想的？4） 师：你能看表编出8的乘法口诀吗？老师相信你们一定能够编出8的乘法口诀！如果有困难，可以根据表里

13、的数先写乘法算式，再编口诀。 先独立编写口诀，再进行小组讨论。5）全班交流，板书8的乘法口诀。6）齐读8的乘法口诀。3. 熟记口诀1)      找8的乘法口诀的规律指算式：这组题有什么特点？为什么这组题乘数一道比一道多1，而积一道比一道多8呢？（因为乘的都是8，或是8的乘法口诀）师：你想的真周到。记住这个规律，可以帮助我们记口诀。比如忘了“四八三十二”这句口诀，谁知道可以怎么办？师：“你想的办法真好！2） 记口诀现在老师给你们1分钟时间记一记，看谁记得最多。（学生自由记）你们看红猫蓝兔也在和你们比赛呢！看谁的小脑袋装的口诀最多，你能把这些口诀

14、补充完整吗？（学生回答）师：小朋友们的记性真好，一会儿就把这几道题解决了，真行！三、巩固深化，应用拓展1. 完成“想想做做”第1题谈话：红猫蓝兔不服气，又带来了3条题目。（1）学生独立书上的三组题。（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同，把你的想法先在组内说给同桌听，再指名在班内交流。左右观察一下，你又发现了什么？师：你观察的真仔细！2. 完成“想想做做”第2题。独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加是多少吗？讨论：我们可以怎样记

15、住你们刚才说的那几句难记的口诀？3. 谈话：终于，红猫蓝兔认输了！它给我们写了几封信，你能根据信封上的口诀猜猜信里装的是什么算式吗？4. 完成“想想做做”第4题。请在90秒之内把它做完，你们有信心完成吗？独立完成，集时反馈，统计对错人数。5. 完成“想想做做”第5题。 师：有谁能用3句话把题目的意思说一下？6. 完成“想想做做”第6题。 师：请一位小朋友说一说题目的意思！ 独立完成，统计对错人数。7. 完成“想想做做”第7题。 重点说一下：计算时想的是哪句口诀。四、提高师：好的，下面我们来看看这些数字，它们是哪句口诀的得数，知道吗？可以计算哪几道乘法算式呢？显示：32 40 56 48 64

16、8 16 24问：为什么“八八六十四“只能计算一道乘法算式？五、总结学了这节课，你有什么收获？  由学生们所喜爱的红猫蓝兔引入，可以激发学生的学习兴趣         贴近生活，容易激发学生的学习兴趣。       把学习的主动权交给学生。          鼓励学生独立编出8的乘法口诀，使学生体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。       结合计算进行比较，说说相邻的两句口诀的联系，以帮助记忆。              让学生体会乘法和加法的联系，便于记忆口诀。