浅议信息技术在高中数学课堂的运用

1、浅议信息技术在高中数学课堂的运用教运用现代多媒体技术对教学活动进创造性设计，发挥计算辅助教学 的特有功能，把媒体技术和数学教学的学特点结合起来， 可以使教学 的表现式更加形象化、多化、视觉化，有利于充分揭数学概念的形成 与开展数学思维的过程和质，展示数学思维形成过程，使数学课堂教 学收到事功倍的效果。一利用信息技术动态展现数学对象传统教学中主是靠教师讲解分析数学知识， 启诱导学生理解数学，但 是生对抽象的数学知识理掌握的程度如何还得看个人的潜质能力。数学研究的变量之间的系，明明变量是可以变化，可是到学生那里就是 不变。原因是教师以讲清楚的变量关系学生难以理解变量关系。信息技术最大的优是变量可以

2、连续变， 对应的图象也可以连续变化，统教 学中黑板和书本难以呈现些可变的内容，利用信息技术示出变量的变 化过程和结果，断改变其中的变量，观察结果的变与不变，从而揭数 学问题本质。这样信息技术数学思维可视化，有助于我们认识解数学， 促进数学维能力的开展，提高数学习实效。二、利用信息技术进数学实验探究数学律波利亚说：习任何知识的是最正确途径是自己去现，因为这种发现理 解最深，也最容易掌握中的内在规律，性质和联系。数实验就成为这种探究发现式习的重要方式。根据科学验的定义以及数学学科的特 点，学实验的概念可以界定为：为获某种数学理论，检验某个数学猜， 解决某类问题，实验者运用一定物质手段，在数学维活动

3、的参与下，在特定实验环境下进行的探、研究活动。数学实验是思维和作相结合 的试验，目的是通过己动手操作，进行探究发现、思考、分析、归纳 等思维动，最后完成知识建构或解决题。我们可以从一个问出发创设 数学情景设计一系列的实践动，通过改变可控条件引起结变化，从而 到达研究数学现象本质和发现数学规的目的。 在进行数学实验的过中 往往需要进行大量、繁琐的计算，需要作出复杂的图形或图像，需要 进行大的数据处理。信息技术以帮助我们完成这些根底性数学活动， 从而使得我可以把精力集中在对问题思考与分析、 对数模型的思考与 选定、对数规律的探索与反思对数学本质的理解把握，从而提高我们 数学教的效率和效果。三、把信

4、息技术数学教学的学科特点结合来，有利于提高学生的学积 极性兴趣是最好的老师，良好的兴趣就有良好的学习机，但不是每个学 都具有良好的学习数的兴趣。 好奇是生的天性，他们对颖的事物、 知道而没有见过的事物感兴趣，要激发学生的习数学的积极性，就必 须足他们这些需求。而传统的教和现在的许多教学是严格按照教学大 纲，学生封闭在枯燥的教材单调的课堂内，使其和富的资源、现实完 全隔离，致使生学习数学的兴趣日益衰减。将媒体技术融于教学堂， 利用多媒体技术图文并茂、像并举、能动会变、象直观的特点为学生 创各种情境，可激起学生的各种感的参与，调动学生强烈的学习欲， 激发动机和兴趣。这充分说了多媒体信息技术在教学中

5、的作。四、将 信息技术融于教课堂，有助于减轻教的工作量教师在备的过程中， 需要查阅大量的关资料， 庞大的书库也只有限的 资源，况且教师还要一本一本找，一页一页的翻，这个过程费了教师 大量的时间网络信息为教师提供了穷无尽的教学资源， 为广阔教师开 教学活动开辟了一条径， 只要在地址栏中入网址， 就可以在很短的时 间内通下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课时间.随着计算机软件技术的速开展， 远程教育网校的立， 给教育工作者创了 一个庞大的交流空间， 大量的操练习型软件和计算机辅助测验软件出 现，让学生在练和测验中稳固、 熟练学的知识， 决定下一步学习的向， 实现了个别辅导教学。 在此层次

6、，算机软件实现了教师职能的局部代， 如：出题、评定，减轻了教师的负担。此，教学的发生对术有较强的 依赖性，作为教学辅助工具的多媒技术的功能就表达出来了。 五、将信息技术融于教学课， 有助于提高教师的业务水平和算机使用 技能远程教育网的建立， 给教育工作者创立一个庞大的交流空间， 各地各 级的优秀教师云集这个空间中， 他们为工作在教育第线的教师提供了 取之不尽，用不竭的教学支援。通网络交流，我们可以学习到他们新 先进的教学思想、教学理念、教方法。实践证明，经常将多媒体术用 于课堂教学的教师，他教学思想、教学理念、教方法总是走在最前列 的。外，教师在教学过中应用多媒体技术和计机辅助教学软件，要求

7、教师有相当的计算机使技能， 计算机使用技能的高是新一代评价个人 文化素质的准。 计算机信息技的飞速开展对每个人提出新的要求， 作 为教师，应该积极的推动计算机息技术的开展， 将多媒体技术于教学 课堂，这样利人利己。六、将信息术融入于教学课堂的反思时代的开展，要竞争者提高自身素质，要求学校教育走在发的最前端， 学校教育的发方向又要求教师更新教手段，教学手段的新主要受教育 观念的支配，所我们首先要转变教育观念真正把信息技术运用到学中 来。把信息技术作为辅教学的工具，充分发挥息技术在学生自主学习、 主动探索合作交流等的优势，良好实现教师角色的转变。信息术在数 学教学中的用不可低估，它在助学生认知的功能要胜过以往的任技术 手段。但它仅仅课堂教学的一个辅工具。教学活动过程核心，是师生 之间情感互动交流过程，这个过信息技术教育是无法取代的。 在师互 动的教与学过程中信息技术