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1、LOGO说课设计说课设计张亚东张亚东LOGO教学目标教学目标（1）了解童话体裁特点，初步掌握欣赏童话的方法。）了解童话体裁特点，初步掌握欣赏童话的方法。（2）领会想象和夸张在童话中的运用及作用。）领会想象和夸张在童话中的运用及作用。（3）启迪学生心灵，崇尚真善美。）启迪学生心灵，崇尚真善美。（4）激发学生想象力，激活学生创造欲。）激发学生想象力，激活学生创造欲。LOGO教法教法对话式阅读教学法对话式阅读教学法生生对话，师生生生对话，师生对话，师生与文本对话。对话，师生与文本对话。朗读感受法朗读感受法皇帝的新装皇帝的新装这篇童这篇童话语言通俗，生动流畅，话语言通俗，生动流畅，皇帝的新装皇帝的新装

2、这篇童话语言通俗，生动流畅，人物这篇童话语言通俗，生动流畅，人物塑造栩栩如生，分角色朗读，可让学生塑造栩栩如生，分角色朗读，可让学生创造性地感受童话的意蕴。创造性地感受童话的意蕴。LOGO教学过程教学过程1爱新装爱新装3穿新装穿新装2做新装做新装4展新装展新装u整体感知：整体感知：LOGOLOGO教学过程教学过程v合作探究：合作探究： （1）故事一开始作者花了许多笔墨极度渲染皇帝故事一开始作者花了许多笔墨极度渲染皇帝爱新装的程度，这个开头可否去掉？爱新装的程度，这个开头可否去掉？（2）骗子是如何对皇帝的爱好设计圈套的？骗子是如何对皇帝的爱好设计圈套的？（3）文章中人物在这场骗局中的表现如何？文章中人物在这场骗局中的表现如何？（4）为什么皇帝、老大臣、官员、随从、百姓都为什么皇帝、老大臣、官员、随从、百姓都会上当受骗？其中根本原因是什么？作者塑造这会上当受骗？其中根本原因是什么？作者塑造这样一群人的目的何在？样一群人的目的何在？LOGO分角色朗读分角色朗读u教学过程教学过程LOGO教学过程教学过程人物形象更人物形象更鲜明鲜明想象和夸张的作想象和夸张的作用用故事主题故事主题更深刻更深刻LOGO板书设计板书设计安徒生安徒生爱新装

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