八上UNIT3教学设计Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister

1、我的高效课堂教学设计课题：Unit 3 Im more outgoing than my sistefSection A科目英语教学对象初中八年级上课时1提供者单位一、教学目标1.知识与技能（1）能掌握以下单词： outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition,fan tastic, which, clearly, win能掌握以下句型：1） Ti na is taller tha n Tara.2） Sam has Ion ger hair tha n Tom.3）She also sings more loudly

2、tha n Tara .（2）能掌握以下语法：1）熟悉、掌握并能灵活应用形容词比较级的规则变化和比较级的句型。2）通过观看图片来总结知识点，增强学生自主学习的能力。2.过程与方法（1） 让学生通过观看图片和图片上人物的比较，来总结比较级的规则变化。（2） 开展 self - study 和 cooperation来促使学生自己完成任务。3.情感态度与价值观（1 ）本节课通过让学生性格、外貌等方面之间相互比较，扬长避短，发展自我。（2）激发学生乐于参与教学活动的积极情感。（3 ）培养学生乐于合作的团队合作精神。二、教学内容分析本课时来源于新人教版八年级上册unit3 I m more outgo

3、ing than my sister 第一课时，本单兀主要学习如何使用比较级对两个事物或人进仃比较，本节课是这一单兀的第一堂课，主要围绕 Talk about personaltraits and compare people or thi ngs 这个话题来展开活动，让学生通过多种环节掌握对知识点的运用。由于学生已经学习了新单词，所以这节课对于学生来说并不难。三、学情分析我教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又 希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让

4、他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语， 减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础， 对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。冋时在阅读和书面表达中加以落实，提咼他们综合 运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识 差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我挑选了 section A:1a,1b,1c,2a,2b,3b, 4等内容。四、教学策略选择与设计1、 兴趣活动策略：米用游戏、唱歌、竞赛、

5、合作等多种活动方式，米用对话、表演、游戏、竞 赛的学习策略，利用教学图片、制作课件等来开展课堂教学。2、 开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道。3、 采用“任务型”教学方法：情景教学法，交际教学法。4、 注重评价方式和鼓励措施。本课题设计的基本理念：以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的教 学理念。主要采用的教学与活动策略：教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用 能力的提高。重视个体差异，尝到过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程兵种的评价方 式激励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学 生的才智得

6、到释放。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等），注重学生自我反思与思想升华。五、教学重点及难点（1）形容词比较级的规则变化。 （2 ）形容词比较级的句型。六、教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入Step1:Greeti ng and lead-i n教师能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一 节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积 极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容， 那么可为这节课的成功打下基础，冋时也能给自 己适当的减压。学习英语歌曲，调动 起全班学生的学习热 情。这部分的设计采用的 是兴趣型的教学策略。旨在 上课初吸引同学们的注意 力，提起他们的学习兴

7、趣。Step2 prese ntati on and practice利用多媒体逐步出现6 组图，分别是引导学生说出新单词。本课利用多媒体教学手段展示了一幅 幅色彩逼真、形象生动的画面，比较等级在一系 列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演 练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极 性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学 目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言 素质。观看多媒体，说 出新单词。反复演练 比较级句型。学生是任务的主体，让学生 通过课前任务自主学习新 单词，让学生做一个发现 者，研究者，探索者。同时 单词融入句型来学习，培养 学生在语境中理解、识记单 词3 pract

8、icetask1. Section A 是基本的语言部分，打好本单兀 目标语言的基础。运用听力 1a,2a,2b 和 pairwork （1c,2c） role-playing（3a）等口语练习活动，充分培养学生 学习目标英语的语感。和学生一起归纳做好听力准备， 并且进行口语练习， 并思考形容词比较级 的构成，形容词比较 级的用法1b 部分为我们提供了一段 录音材料，对学生的要求相 对较低，我提咼了要求，旨 在培养学生听力和笔头方 面的练习。这部分我们采 用了任务型的教学策略，在 学生进行了反复的操练后， 让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用 法，并做出了归纳。锻炼了学生的思考能力，

9、在接受任务，完成任务的过程中， 获得成就感，对句型的掌握 更为深入，透彻，从而突破 了这个重难点Task2 Make senten ces as more as you can accord ingthe pictures反复操练比较级句 型，通过练习句型来强化巩固 单词，从而能更好地掌握和 使用句型。采取比赛的形 式，提高学生的学习兴趣和 参与意识，适当引入竞争教 学，使学生在激烈、快乐的 竞争氛围中，巩固了重难 点。七、教学评价设计在 ppt 中展示本单兀涉及到的所有图片，请每位冋学准备纸张，并要求写以下内容：1听写单词2每位冋学创建会话，要求应用到本节课的重点句型。最后小组交换作业，老师展示单词和例句，冋学们互相打分，最后评出得分最高者，予以奖励。八、板书设计1、 单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition,fan tastic, which, clearly, win2 、句型：1) Ti na is taller tha n Tara.2) Sam has Ion ger hair tha n Tom.3) She also sings mor