《小草和大树》第二课时教学设计

1、小草和大树第一课时教学反思北关小学 郭娟娟教学设计创意说明：小草和大树是一篇励志故事，课文介绍了英国著名作家夏洛蒂逆境成才的故事。文章通过典型事例所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震撼学生的心灵。教学中我以第一自然段中的中心句为教学线索，快速切入课文，引导学生理清课文思路，抓住典型情节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以重点词句为依托，开展多种对话交流，感悟人物身上所体现的坚持不懈、不屈不挠的抗争精神。在领悟课文内容过程中，我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与文体对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言积累、情感熏陶、生命意义

2、铸造创造条件，同时注重学生学习习惯、学习方式、语言表达能力的培养。教学中注意突出以下三点做法：一、以中心句为教学线索，反复感悟。课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。二、教给学生理解比喻句的方法，同时注重学生的语言表达。课文中比喻句的教学，能抓住关键词语，结合上下文理解句义，同时也注重学生语言表达能力的培养策略。首先不满足于简单表达，而是希望学生

3、能相互吸收别人的优点，再次修改自己的语言，促使学生语言表达能力再上一个新台阶。三、感悟人物精神，书写人生启示。语言的习得，首先是领悟，然后再以合适的方式加以表达。夏洛蒂三姐妹的人生意义对孩子未来影响巨大，本次表达训练结合创设的生活情境，展示出自己的独特人生体验、独特感受。小草和大树说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我说课的题目是小草和大树!一、说教材：小草和大树是苏教版语文第十一册第三单元的课文，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章， 本文讲述的是简爱作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以

4、坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。二、说理念 学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下：三、说目标：1、能够联系上下文理解词语。2、正确、流利、有感

5、情地朗读课文。3、以 “小草是怎样成为大树的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。四、说时间： 两课时五、说教法：教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间

6、，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。六、说学法： 通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。七、说教学过程一、激情导入，扣题引发1师深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为简爱。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！你们知道这本绝世佳作的作者是谁吗？她就是英国女作家夏洛蒂勃朗特（板书）。2课件出示：以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范

7、。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。（1）有一段话这样评价她，师范读。（2）自己再去读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂勃朗特是。”的句式简单介绍她。3相机理解“逆境”（顺境），夏洛蒂是如何在逆境成才的呢？让我们一起走进今天的课文小草和大树。（板书课题）4读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点小草和大树这个比喻。（课文实际上是写人的，为什么以“小草和大树”为题呢?)）5师：下面请同学们带着接触课题后想弄清的问题，自读课文。【设计意图： 引导学生根据课题质疑，激活了学生的思维，引发学生强烈的阅读

8、期待，学生自主学习也有了明确的方向和动力。】二、初读课文，理清层次1.学生自读课文。教师提出要求。（1）第一遍读课文，注意画出生字词或不认识的字词。（2）第二遍读课文，注意联系上下文或查工具书，弄懂生字词在课文中的意思。（3）第三遍读课文，读通全文，理解大意。在相应的地方做些批注。2检查自读，组织交流。出示词语：夏洛蒂勃朗特 罗伯特骚塞 艾格尼斯格雷 艾米莉 安恩 惴惴不安 寥寥无几 嗷嗷待哺 孜孜不倦成年累月 节衣缩食 争分夺秒大名鼎鼎 要强好胜（1）指名读第一行这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读 再指名读（齐读）（2）指名读第二、三行评价字音再去读读这两行词语，你有什么发现吗？积累

9、AABC式的词语及一三位为近义词的词语（3）指名读第四行（最后一行，还有两个词，谁来读）这两个词语的意思你了解吗？先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指所以“要强好胜”的意思就是其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。（4）齐读词串。3指名分自然段读课文，相机再次正音、指导读好长句子4理清脉络：（1）课文

10、主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。（2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸 寄诗受训诫 出版遇失败（3）指导分段，补充板书：转型获成功【设计意图：在学生自读的过程中，教师要引导学生借助各种资料、工具书，运用不同方法和形式，尽最大努力解决自己能够解决的问题，尝试将新知纳入自己已经形成的认知结构中，同时把自己解决不了的问题提出来，为下面深入探究文本奠定基础。】三、再读课文，整体感知1课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以小草和大树为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。2指名回答，相机出示：

11、（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。骚塞语（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。3比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处吗？4引号在这里表示的是这里的小草和大树并非指大自然里的小草和大树，和第一句的意思是不同的。5那么，在大自然中，小草和大树各有什么特点呢？（渺小、默默无闻；高大挺拔）。在骚塞眼中，什么就和小草一样？什么和大树是一样的？小草不可能长成大树，所以妇女也不可能从事像文学这样只能由男人们才能从事的事业。或许你会觉得骚

12、塞傲慢无礼、目中无人，但实际上，骚塞只是真实地道出了当时英国社会普遍存在的对妇女的一种轻视和偏见。6面对这样的偏见，夏洛蒂姐妹选择了抗争，她们发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。7指名说说课文写了一件什么事情？结合板书用自己的语言概括课文的主要内容。【设计意图：语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。】四

13、、课堂总结，存疑期待 在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。（存疑，下节课重点学习。）五、激发兴趣，指导写字 1写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。2师重点指导：堪 逆 撇 毅 3学生写字。 4展示评议。六、课堂作业A级作业：1.熟读课文。 2.抄写文中的成语，选择2-3个写一段话。 3.概括课文的主要内容。 4.摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。B级作业：1.熟读课文。 2.抄写文中的成语。3.摘抄

14、课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子。板书设计： 小草和大树 逆境成才 家庭遭不幸 夏洛蒂勃朗特 寄诗受训诫 出版遇失败 转型获成功小草和大树第一课时教学设计教学目标一、基础性目标1学会本课10个生字， 认识9个二类字写，正确认读理解课后练习第二题中的8个成语。2初读课文，理清文脉，初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。二、提高性目标概括课文的主要内容。教学重点 初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。教学难点 理清文脉，概括课文的主要内容。教学准备1阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。2查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。3查资料，了解作品简.爱的大概内容。教学过程一、激情导入，

15、扣题引发1师深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为简爱。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！你们知道这本绝世佳作的作者是谁吗？她就是英国女作家夏洛蒂勃朗特（板书）。2课件出示：以长篇小说简爱著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。（1）有一段话这样评价她，师范读。（2）自己再去读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂勃朗特是。”的句式简单介绍她。3相机理解“逆境”（顺境），夏洛蒂是如何在逆境成才

16、的呢？让我们一起走进今天的课文小草和大树。（板书课题）4读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点小草和大树这个比喻。（课文实际上是写人的，为什么以“小草和大树”为题呢?)）5师：下面请同学们带着接触课题后想弄清的问题，自读课文。【设计意图： 引导学生根据课题质疑，激活了学生的思维，引发学生强烈的阅读期待，学生自主学习也有了明确的方向和动力。】二、初读课文，理清层次1.学生自读课文。教师提出要求。（1）第一遍读课文，注意画出生字词或不认识的字词。（2）第二遍读课文，注意联系上下文或查工具书，弄懂生字词在课文中的意思。（3）第

17、三遍读课文，读通全文，理解大意。在相应的地方做些批注。2检查自读，组织交流。出示词语：夏洛蒂勃朗特 罗伯特骚塞 艾格尼斯格雷 艾米莉 安恩 惴惴不安 寥寥无几 嗷嗷待哺 孜孜不倦成年累月 节衣缩食 争分夺秒大名鼎鼎 要强好胜（1）指名读第一行这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读 再指名读（齐读）（2）指名读第二、三行评价字音再去读读这两行词语，你有什么发现吗？积累AABC式的词语及一三位为近义词的词语（3）指名读第四行（最后一行，还有两个词，谁来读）这两个词语的意思你了解吗？先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得

18、应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指所以“要强好胜”的意思就是其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。（4）齐读词串。3指名分自然段读课文，相机再次正音、指导读好长句子4理清脉络：（1）课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。（2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸 寄诗受训诫 出版遇失败（3）指导分段，补充板书：转型获成功【设计意图：在学生自读

19、的过程中，教师要引导学生借助各种资料、工具书，运用不同方法和形式，尽最大努力解决自己能够解决的问题，尝试将新知纳入自己已经形成的认知结构中，同时把自己解决不了的问题提出来，为下面深入探究文本奠定基础。】三、再读课文，整体感知1课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以小草和大树为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。2指名回答，相机出示：（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。骚塞语（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。3比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处吗？4引号在这里表示的是这里的小草和大树并非指大自然里的小草和大树，和第一句的意思是不同的。5那么，在大自然中，小草和大树各有什么特点呢？（渺小、默默无闻；高大挺拔）。在骚塞眼中，什么就和小草一样？什么和大树是一样的？小草不可能长成大树，所以妇女也不可能从事像文学这样只能由男人们才能从事的事业。或许你会觉得骚塞傲慢无礼、目中无人，但实际上，骚塞只是真实地道出了当时英国社会普遍存在的对妇女的一种轻视和偏见。6面