《青山不老》

1、青山不老教学设计【教学目标】知识与技能：1、 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞等词语有一定的认识。2、 了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。3、 培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。过程与方法：1、 以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助注释，联系上下文，展开想象等）理解词句3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感4、联系实际生活，展开联想。 情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，

2、保护环境。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。【教学准备】多媒体课件【教学程序】一、 图文结合，激情导入1、 播放图片，奠基情感教师播放我国土地沙漠化的图片资料，让学生认识到环境遭受破坏、我国土地逐渐被沙漠化的严峻实事。2、 文字描述，激情导入 同学们，因为人们的无知，过度的乱砍滥伐、无休止地向大自然索取，导致我们美丽的地球逐渐失去原有的颜色日趋严重的沙漠化现象使我们不得不认识到事态的严峻性，不得不为此付出沉重的代价。然而，就在晋西北那片黄沙漫天

3、、毫无生机的大地上有这样一个山沟：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？今天我们就一起来学习青山不老一文。（教师板书课题，学生跟着书写，并齐读课题。）二、初读课文，整体感知 1、打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、正确、流利。想想：课文主要讲了什么内容？【晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福后代。】三、以文入情，感受奇迹（一）默读课文，找找

4、老人创造了什么奇迹？（在文中勾画出相关的句段，并在旁边加上自己的认识） 【板书：创造奇迹】（二）学生汇报自己的理解。、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。你感受到这是一个怎样的奇迹？“一亩”有多少大？667平米，3700亩就相当于 个青山新华希望小学这么大。这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。2、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，划一划有关语句。（板书：大环境）出示第二自然段有关语句。这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？【板书：险恶】从哪些

5、词句中感受到险恶？（1）“肆虐”是什么意思（任意破坏） 哪些词句让你充分感受到了肆虐？A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。B县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”C 想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？像这样通过联系上下文，借助注释，自己展开想象来理解来读懂词语，这是非常好的读书习惯。（2）“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”这句话又让你感受到了什么？理解“盘踞”、“怪物”。（3）把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。（齐读：这是中国）在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化了8条沟，造了条防风林带，370

6、0亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句（15年啊）2、从小环境理解奇迹：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（81岁）之年的老人啊。课文中哪些语句让你感受到他已经很老了？默读课文，划一划。（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 （4）他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。（生活中，80多岁的老人过着怎样的生活？）他过着怎样的生活？（

7、联系文中句子说说）80多岁的老人过着如此艰苦的生活，【板书：艰苦】放弃与女儿团聚、颐养天年的幸福，15年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句：15年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。4、从结果在此体验奇迹：一位年过80的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。

8、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” （出示课文第一自然段，配乐轻声读。）四、深究课文，领悟“青山不老”、导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。“他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。”（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。）那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2、集体交流：为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读【出示“作为一个山野老

9、农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”】【板书：实现价值】“另一种东西”是什么呢？与山川共存、与日月同辉是什么意思？【提示学生：先想想它们的字面意思，可是老农能和山水共存，能像日月一样永放光辉吗？请大家联系上下文想想，到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？】学生汇报后教师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福人类的奉献精神博大胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。（作为一个）总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山