如何提高低年级学生写作水平

1、如何提高低年级学生写作水平作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很 重要的工作去做。而低年级的作文教学有着自身的特点和规律。对于 低年级的学生来说，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不 等于会写出好句段，首先得学会观察。让看到听到的东西要在头脑中 思考，抓住特征，在脑中刻下痕迹，这样才行。这几年，我把一些自 己的想法用于实践，并有了一些体会。具体我准备进行以下训练。一、学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”。对于低年级的学生，由于知识贫乏，思 维空间的狭窄，作文倍感困难，所以经常组织学生开展既丰富多彩的、 又能激发学生健康向上的语文实践活动， 尽情享受生活的乐趣，让学 生从丰

2、富多彩，健康向上的生活中获取写作的素材。比如，我带着学 生去观察校园的景物。引导学生把校园的景物通过文字的叙述表达写 下来，和他人一起分享。还有，我带着学生观察我校的图书室，然后 回来把观察到的东西和过程写下来，让学生树立起一种“想写”的内 心需要，从思想上根除“作文难写”，无话可写的困难。二、以看图说话、写话为主要作文训练手段我要求学生在大致看懂图意后，必须仔细观察图中人物的动作， 用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么，想些什么。 力求看图说话、写话做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。三、在阅读教学中训练口语表达能力低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，

3、让他 们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。阅读教 学中的说话训练，主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事 等形式进行。朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的 语言，又能让学生在规范的语言中增强语感。重视朗读的训练，一方 面让学生多听录音朗读和教师范读， 通过直接感受语调、语气的变化 和体态语言去深刻感受语言的情感，低年级学生说话前言不搭后语， 这是常见的现象。为了让学生把话说得连贯，我设计一些相互联系的 小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起 来说一段话。长期训练，能促进学生水到渠成的准确用语、表情达意。四、积累写作材料，天天练习写作为了

4、让学生得到锻炼，每天让学生练习写日记，让学生写出一天 所见、所闻、所想。另外引导学生关注现实、热爱生活，接触自然， 深入生活，让丰富的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰 富学生的感性经验。让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察， 认识体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新开拓视野，增长知 识。把每天的生活感受写下来，从而形成“生活中有作文”，“作文 中有生活”的写作意识。五、 尊重学生的写作成果要树立每个学生都可造之材，我在平时多是鼓励学生自主地表 达自己熟悉的生活，想写什么就写什么，爱写什么就写什么，不管对 否，写出来后再进行启发和引导。对学生的一点点进步，我都及时地 赞赏，提高他的自信心，赞扬虽然有时是微不足道的行为，可是对学 生来说，也许会成为他人中的转折点，尤其是对稍微差的学生来说， 具有相当的意义。所以，教师对学生的写作成果一律以“微笑”待之, 多表扬，少批评。总之，鼓励孩子各写所爱，自由练笔，想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，并把写日记作为正常练习的重点。培养孩子爱动笔、 勤动笔的良好习惯。激发学生的写作兴趣，培养创新精神，是提高学 生素质的重点，是时代的需要。