三个儿子公开课教案3

1、一、 教材分析和指导思想这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。 三个儿子语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导

2、学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。同时，语文课程标准强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。二、教学目标：1会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写“晃”和“荡”这个字。2分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。三、教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课

3、文难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。四、教学准备我的好妈妈音乐，多媒体课件五、教学过程一、激发兴趣，导入新课 （一）同学们，今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴得忍不住想要先送一份礼物给你们了，想要吗？（二）好，想要的同学就请竖起你可爱的小耳朵，来迎接它吧！（播放我的好妈妈音乐）（三）同学们，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？（四）那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中听到了什么？（五）我们的妈妈那么辛苦，作为她的儿女，我们该怎样做才是她的好孩子呢？今天老师就和小朋友们一起到三个儿子这篇课文中去寻找答案。板书课题： 23、三个儿子，生齐读课题。师：请同学

4、们观察这幅图，这幅图中的人物和场景就是我们课文中所描写的人物和场景（出示课文插图，引导学生观察。） 我们先来看看图片中的老爷爷和三位妈妈的一段对话（课件出示）：一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”爷爷为什么说他只看见一个儿子？让我们赶快去课文中寻找答案。二、初读感知，认识生字（一）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。师：你们想去认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进这个故事中，去看看这三个儿子是怎样的三个儿子？在他们的妈妈眼中他们又是什么样子的呢？请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字圈出

5、来，同桌互相想办法去认识它们。 (二)、学习生字。1、在语言环境中学习生字。 师：小朋友们读得太认真了，老师真为你们骄傲！你们瞧，老师今天给大家带来几个生字朋友，我们一起先去认识一下他们吧？哪位同学愿意将这几个生字朋友介绍给大家？（两三个学生读），我把生字朋友的帽子摘了，你们还认识她们吗？（两个学生读） （1）学“既”字。“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。师用“既又”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。）（2）学“嗓”字。 你怎么记“嗓”字？你还在哪里见过这个字？（如，金嗓子喉宝。）师夸赞学生。 “你们的

6、声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。（3）学“拎”、“桶”、“晃”、“甸”四个字。请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。同学们拎过装满水的水桶没？想象一下，拎着满满一桶水走路，水面会发生什么变化。请学生说水面的变化，巧记“晃”字。师采访学生：假如让你拎这桶水你会有什么感觉？课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？ “沉甸甸”，认记“甸”字。2、认记生字。 （1）小老师带读。（加动作游戏。）师：小朋友们，你们都和生字宝宝认识了吧？那哪个小朋友愿意当小老师教其他小朋友来认一认我们的新朋友呢？顺便玩一玩动作游戏。（请12名学生带读。）（2）同桌互

7、读。师：老师相信你们已经和生字宝宝们成了好朋友，现在我们一起把我们好朋友的名字大声读给同桌听。如果他全读对，给他一个大拇指，读错了，帮他纠正。（3）同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（开小火车读词语。）三、细心观察，写字练习师：好了，小朋友！看到你们把生字认得这么好，老师既高兴又激动！字要认得好，还要写得好哦。今天，我们先来学写2个字“晃”和“荡”。（一）自由认读。师：小朋友，要把字写得漂亮，我们首先要会读，现在请你们同桌间把这2个字读一读。（二）、观察生字 ，心里书空练习。学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。（三）、

8、组内交流。哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。（四）指导书写。1、指导“晃”字写法。“晃”字，上边日要写的小一些，下边光字要写的大一些，中间的横要写到横中线上，且不能太长，“光”字笔顺要注意先写两个点，然后再写中间一竖。“荡”字是草字头下边一个“汤”字，注意“汤”字右边部分是一笔横折折折勾，第二折要写到横中线上。2、请大家在田字格里写一个，提示写字姿势。3、同桌互评。如果你觉得你的同桌写得好，请你真诚地夸夸他。谁得到了同桌的夸奖？请举手，心里感觉怎么样？4、 再读课文，整体感知（1） 自读自悟，合作研讨 现在让我们再回到课文中去，看看三个儿子在他们妈妈眼中分别是什么样子的呢？请小朋友

9、们默读课文16自然段，用“”画出妈妈评价自己儿子的句子。自己跟你的同桌去读一读妈妈们说的这几句话，边读边想，你的妈妈在夸你们的时候，是什么表情和动作，试着加上动作和表情去把句子读好。A.朗读展示分别叫三个同学扮演三个妈妈来看看他们的儿子。课件出示： 一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”学生评价三位同学读的效果。师：从他们的话中可以听出前两位妈妈是以什么样的口气评价自己儿子的？（自豪，骄傲），相机指导学生在读的时候要带着骄傲和自豪的语气去读。B. 交流提高

10、交流一：师（面带微笑）：我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？(学生自己练读）师：把你们练习的结果展示给同桌听听。（同桌互读两位妈妈的话）师：现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读）交流二：（利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1、 提出疑问：前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、 找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？（平静）她认为自己的儿子很怎么样呢？（普通）指导学生用平静的语气去读。3、 你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？（再叫几位同学扮演三位妈妈以更自豪的语气去

11、读，然后让左中右三排学生分角色再读，读出自豪，读出平静。）（二）体会感悟，挖掘内心想法 1、 自读发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的？（生：井边打水时）打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读7、8两节，想想你有什么发现？课件出示第8节：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。2、 指名个别读，再齐读师：读了这段，你有什么发现吗？（预设）生：水很重。师：从哪些地方可以看出水很重？（预设）生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：你能通过朗读表现出水很重吗？3、 朗读提高（男女赛读，齐读）4、 这样重的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎

12、样做的？请小朋友们自己读911自然段，用波浪线划出三个儿子的做法。（三）自主发现，晓情明理 师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？ 师赞扬：你真是一个好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？ 根据学生回答，随机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：看到这三个孩子的做法，你体会到了什么，有什么想法吗？（预设）生：我体会了第一个孩子翻着跟头的本领很大。生2：我体会到了第二个孩子唱歌很动听。生3：我体会到了第三个孩子很关心疼爱自己的父母。师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能

13、孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！ （四） 回顾课文 落实重难点师：学到这里，我们来回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？他看见的这个儿子指的是谁呢？生：老爷爷眼中的儿子是第三个儿子，因为只有第三个儿子是孝敬父母的。爷爷认为：只有孝顺、懂事、关心妈妈的儿子才是真正的儿子。 （五） 总结课文 情感升华同学们，其实孝敬父母就是提一桶水这么简单。那么我们在生活中应该做一个孝顺父母的好孩子呢？我相信大家学了这篇课文一定感受很深，感想很多，现在就让我们一起来交流交流孝敬父母要怎么样去做呢？孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，孝敬父母就是在吃过晚饭后，孝敬父母就是