案例教学法在《项目投资与融资》课程教学中的实践探索

1、案例教学法在?工程投资与融资?课程教学中的实践探索摘要：案例教学法对传统教学方法进行扩充与革新，改变了以讲授理论知识为主的教学模式，让学生发挥主观能动性、创造性去获取全面的知识。该文在?工程投资与融资?课程教学中进行了案例教学法的实践与探索，总结了推广案例教学法的相关举措，对案例教学法在教学改革中的应用进行总结与展望。关键词：案例教学法?工程投资与融资?实践中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791202107c-0140-02随着经济开展全球化进程的推进，我国在寻求加快经济开展速度途径的过程中也面临一系列的资金短缺问题。工程投资与融资作为国际金融的一个重要分支，近30年来

2、开展成为根底设施、公用事业和自然资源开发等大中型工程建设开发的重要筹资手段，在我国得到广泛应用【1】。我国陆续出现由工程投资与融资模式进行建设的工程，如奥运场馆、京通高速公路、重庆地铁等，该模式在大型投资工程中的成功应用越发凸显其优势，国家也迫切需要培养大量适应社会开展与实践需求的投融资高级人才。?工程投资与融资?课程作为工程管理专业的必修课，肩负重要的人才培养任务。但由于该课程实践性较强，教材内容冗杂，授课方式以传授理论为主，学生参与度较少，难以激发学生对该课程的学习兴趣。基于以上背景，笔者结合案例教学法改进传统的?工程投资与融资?课程教学形式，在提高学生学习主动性、激发学习兴趣、增强实际应

3、用能力方面取得了很好的教学效果，深受学生欢迎。1?工程投资与融资?课程教学中存在的问题?工程投资与融资?课程涉及内容广泛，知识体系庞大，需要相关如财务管理、工程经济学、工程工程管理等学科的根底知识结构作为支撑，综合性较强【2】。传统教材表现形式多为文字表达，内容冗杂，形式单一，教学模式也以老师传授理论知识为主，缺少比较前沿的实际案例分析，学生掌握较为困难。因此该课程长期以来都是学生较难理解、掌握的专业课程。笔者总结实际教学中存在的最关键的两点问题，进行如下分析。1.1教学方法单一?工程投资与融资?课程特点是要求学生通过分析具体建设工程的投融资过程，掌握融资概念、投资结构、资金结构、风险管理、工

4、程融资模式等根本知识并进行实际应用。由于目前工程投融资在国内外大中型工程的广泛应用相应引起融资模式的改革，众多新型融资方式快速兴起，而教材更新速度较慢，内容难以涵盖目前投融资方面的热点与研究现状。虽然教材拥有完备的理论知识体系，但由于缺乏较为前沿的工程案例及分析，学生对投融资方式在实际应用方面理解不够深入，难以实现理论与实际的结合，无法到达?工程投资与融资?课程的培养要求。1.2课堂讨论缺乏?工程投资与融资?课程教材内容以理论知识为主，教材中案例缺乏更新，较为陈旧。由于案例的背景资料不充分，学生对案例所处的时代背景不熟悉，因此在课堂上形成师生间“我讲你听的教学模式。该模式容易造成学生对知识进行

5、死记硬背，助长学生对教师的依赖性。同时，由于本科学生缺乏实际工程经验，难以进行气氛活泼的课堂讨论，因此学生通常扮演被动接受的角色，教师在课堂教学中仍然处于中心地位，学生对教学情况反响较少，独立思考的能力培养缺乏。2?工程投资与融资?课程教学改革的举措为了解决以上问题，笔者在2021级学生?工程投资与融资?课程的讲授过程中运用案例教学法进行创新和实践，以到达创造多元化教学模式，增加师生间互动，从而激发学生自主学习、思考以增强实际工作能力的目的，同时总结案例教学法在?工程投资与融资?中的运用经验，从而进一步对革新的教学模式进行推广。采取的具体举措如下。2.1结合实际案例教学考虑到课堂教学形式单一，

6、教学内容与前沿的建设工程存在脱节的问题，选择在课堂教学中引入近年来的实际案例，分析其投融资过程的方法。实际案例的引用能让枯燥的理论知识更加生动，调动学生兴趣，拉近理论知识与工程的距离。在案例的选取上要有所取舍，尽量选取我国近年来的投融资开发案例，教师可以从工程融资概念、投资结构设计、工程融资模式设计和工程风险管理设计这4点着手来分析案例【3】。在讲授过程中，要注重讲授教材中的根本理论在案例中的实际应用，注重培养学生将理论知识与实际案例結合分析的思维能力，防止“我讲你听的教学模式，引导学生积极思考、分析、解决问题。这不仅要求教师具备丰富的理论知识，还要有参与工程投资与融资的实际经验。2.2加强课

7、堂讨论及学生反响意见当前学生存在最大的问题是习惯教师“填鸭式的教育，缺乏学习积极性。案例教学法要求学生独立地对案例进行深入分析，主动参与到课堂讨论中来，在讨论中解决疑难问题。例如，在课堂教学中要求学生以小组为单位进行分组，基于实际案例完成综合大作业，内容包括投资结构设计、工程融资模式设计和工程风险管理设计，模拟给工程参与方由老师、同学扮演汇报成果，根据论证结果进行研讨与模拟谈判【4】。通过完成基于实际案例的工程投融资方案设计，稳固、串联和综合应用所学知识，对加强学生知识应用的能力起到很大的推进作用。通过对学生进行教学实践指导，收集学生教学反响信息，帮助其分析自身知识、技能的缺乏之处，有助于其知

8、识、能力的提高。3案例教学法实施效果与思考案例教学法是通过让学生对实际案例进行分析，发表见解，从而到达高层次认知学习目标。学生通过在案例的实践获取经验，掌握根本的理论知识，并综合运用所学知识解决实际问题【5】。采用案例教学法进行教学，2021级学生在?工程投资与融资?课程的成绩有了明显提高，学生对采用案例教学法后的学习反响情况也很好。这些结果说明案例教学法在?工程投资融资?课程的应用已经表达出良好的效果，但其中缺乏之处需要进一步思考与实践。3.1学生整体成绩明显提高2021级学生与2021级学生的?工程投资与融资?课程考核方式相同，均采用名词解释+单项选择题+多项选择题目+简答题+案例分析题的

9、考核方式。在相同考试难度的情况下，两年的成绩出现较大的不同。2021级投资造价班学生共有91人参加考试，合格率为87.91%，综合测评优秀率为9.89%；2021级投资造价班学生共有98人参加考试，合格率为90.82%，综合测评优秀率为11.22%。由以上数据可以明显看出实行案例教学法后，学生考试的卷面合格率与优秀率均有所提升。从最终的阅卷情况来看，大局部学生对于课程内的根本知识要点有比较到位的掌握，在案例分析题目中大局部同学对于实际情况的分析掌握得都比较好，得分率比较高。3.2学生认可度较高此次调查问卷针对2021级工程管理投资与造价方向的学生，总共发放问卷100份，回收问卷86份，其中有效

10、问卷86份，有效回收率为86%。基于回收的有效问卷，笔者对?工程投资与融资?课程应用案例教学法后学生的学习情况调研。通过该次调查发现，学生普遍认为应用案例教学法后对自身学习兴趣、学习效率、知识的掌握应用情况有较大提升作用，但对教学质量的改善并未到达最优效果，尤其在投资决策分析过程及步骤、对根本知识点的认识这两方面，较少的人到达完全清楚理解的状态。这些情况的出现，说明课程教学改革仍有需要改进之处。3.3耗时太多毋庸置疑，将案例教学法运用在?工程投资与融资?课程教学中有利于提高学生独立分析问题、解决问题的能力，同时对推进教学改革、加强学生素质教育有着积极意义。但案例教学法的实施仍然存在需要注意的问

11、题，其中耗时太多成为改革的最大障碍。教师需要根据每次教学内容特点，采用相应的教学案例。从案例的选取、分析到最终得出结论，都要求教师花费大量时间与精力做准备【6】。在大局部高校，该课程并未单独安排案例教学时间，规定课时内很难满足案例教学的要求。这种案例耗时太多与课时缺乏的矛盾，使得教学改革不能到达最优效果。4结语高校教学课程改革与创新是一项复杂的教育实践活动，其成效与高校教学设备、产学研融合程度、师资力量等情况具有密切联系。由于以上情况所限，无法在短时间内到达最优化教学改革目标，但我们可以在教学中不断改革实践，为早日完成教学创新做准备。案例教学法是教师为了到达教学目标，选取典型案例教学的创新方法

12、。该种教学模式下师生能共同发现、分析、解决问题，从而提升学生沟通能力，培养创新能力与团队协作精神。?工程投资与融资?课程实践性较强，涉及问题错综复杂，仅靠教师讲解书本理论，学生很难吸收理解。案例教学法通过分析实际案例、模拟投融资过程，让学生切身感受真实的工程投融资过程，使学生多角度、多层次地对教学知识吸收、理解并应用于今后的实践中，对学生开拓思路、创新实践、提高综合素质有极大的帮助。在今后的课程教学中，应大力推广案例教学法，同时改进教学学时缺乏、案例耗时太多的问题，通过在?工程投资与融资?课程中应用案例教学法进行改革，提升学生综合能力，满足社会开展對投资、融资高级人才培养的需求。参考文献【1】姚璐，夏恩君，任宇航.工程融资在国内外的开展与现状J.工业技术经济，202112：138-140.【2】罗振华，钟蒙繁，潘海泽.基于PDCA循环的工程投资与融资课程改革J.科技资讯，202132：80-81.【3】王丹.工程管理专业?工程融资?课程教学实践与探讨J.经济师，20212：16