中学综合素质重点知识(华东师范大学出版社)

1、第一章 教师职业理念第一节 教育观教育观：人们对教育的根本性看法和态度。一、素质教育的提出1999年6月13日?决定?指出“全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设需要的社会主义新人。 ?纲要?指出，坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革开展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面开展，着力提高学生效劳国家效劳人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和蔼于解决问题的实践能力。二、素质教育的根本内涵和要求：1.内涵：根本宗旨：提高国民素质。重点：培养学生的创新精神和实践能力。2.要求：1，面向全体学生，2.促进学生全

2、面开展3.重视学生的创新精神和实践能力的培养4.培养学生的主动精神，注重学生个性开展5.着眼于学生的终身可持续开展三、素质教育的实施1.转变课程功能2.调整课程结构3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育相一致的评价与考试制度6.实行国家、地方、学校三级课程管理制度。四、学校开展素质教育的途径和方法1.把教学目的的实现落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节2.构建与生活、生产实际和社会开展紧密联系的学科内容体系3.调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习质量，促进学生学习的良性循环4.最大限度的发挥教师的作用5.建立多层次，多样化的教学模式第

3、二节 学生观1. 人的全面开展实现人的全面开展的根本途径是教育同生产劳动相结合。马克思主义关于人的全面开展的思想是我国确立教育目的的理论依据。所谓全面开展教育，是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者得到多方面开展而实施的培养多种素质的教育活动的总称，由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。德育、智育、体育、美育通常被当作全面开展教育的根本构成。德育，导向作用；智育，知识根底；体育，物质根底；美育，提升作用。二、学生的本质特征1.学生以系统学习简介经验为主2.学生是具有主体性的人独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识性。3.具有明显的开展特征三、以人为本1.内涵：是一

4、种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。从教育思想看，以人为本就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面开展为本，以全体学生的全面开展为本，主要表达在三个方面：尊重学生主体地位，引导学生成长；以促进学生全面开展为目标；必须面向全体学生。2.以人为本的学生观学生观：是指教育者对学生的根本看法。“一切为了每一位学生的开展是新课程的最高宗旨和核心理念。1.学生是开展的人，2.学生是独特的人，3. 学生是具有独立意义的人。3.以人为本，公正对待每个学生第一，公正平等的对待每一个学生，尊重他们的人格和受教育的权利。第二，要公正合理地对学生进行教育。第三，要公正合理地对学生进行评

5、价，努力创设一个民主、平等的班集体。第四，要公正客观地处理学生中的各类矛盾冲突。四、因材施教，促进学生的个性开展1.意义：第一，适应素质教育的需要。第二，学生长才的最重要的内在条件。第三，有助于教师自我形象的重塑。第四，提升办学品位。第三节 教师观一、 教师职业一 教师职业是一种专门性职业：1966年10月，联合国教科文组织的?关于教师地位的建议书?指出：“教师工作应被视为一种专业。在我国，教师首次被列入“专家、技术人员有关工作者类别的文件是?中华人民共和国国家标准职业分类与代码?。二 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业有目的的培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。三教师职业的责任人

6、民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。四教师职业的价值二、教师劳动的特点1.复杂性、创造性2.连续性、广泛性3.长期性、间接性4.主体性、示范性三、现代教师观一教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者4.从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师二教师行为的转变1.在对待师生关系上，教师应尊重、赞美学生2.在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生3.在对待自我上，教师应注重反思4.在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作四、教师专业开展一教师专业开展的根

7、本 教育法律法规第一节 有关教育的法律法规一、教育法概述一教育法内涵广义的教育法是指由国家权力机关依照法定的权限和程序制定或认可的，以国家强制力保证实施的教育行为标准体系及其实施所形成的教育法律关系和教育法律秩序的总和。狭义的教育法那么专指由国家机关制定的教育法律。教育法有以下属性：第一、教育法由国家制定或认可。第二、教育法是一种行为标准。第三、教育法是以国家强制力保障实施的行为标准。二教育法的特点1.主体的复杂性。2.调整范围的广泛性。3.法律后果的特殊性。三教育法的体系第一层：宪法中有关教育的条款。第二层：教育根本法。第三层：教育单行法。第四层：教育行政法令。第五层：地方性的教育法规。第六

8、层：教育规章。四教育法的原那么1.坚持教育的社会主义方向，保证各级各类教育事业协调开展2.坚持德、智、体等全面开展的教育方针，保障公民平等的受教育权。3.确立不同主体的责任，维护教育的公共性原那么。五教育法的功能标准功能、标准功能、预示功能、强制功能。二、相关法律解读一?中华人民共和国教育法? 1995年9月1日实施1.立法根底：2.立法宗旨：为了开展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。3.重要地位：在我国教育法律体系中处于“母法地位，具有最高的法律权威。4.立法特点：全面性和针对性相结合；标准性和导向性相结合；原那么性和可操作性相结合。5.公布的意义：对落实优先开

9、展教育的战略地位这一政策提供了法律保障；对保证我国教育的社会主义方向提供了法律依据；对维护教育主体的合法权益提供了法律保障；对稳固教育改革成果，促进教育改革深化提供了法律保障。6.根本在中华人民共和国境 性质：社会主义性质。方针：教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动想结合，培养德智体等全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。3教育的根本原那么。4教育管理体制 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原那么。5教育的根本制度。6学校及其他教育机构。7教育者与受教育者。8教育与社会。9教育投入与条件保障。二?中华人民共和国义务教育法? 2006年9月1日实施1.立法宗旨：保障适

10、龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质。2.立法依据： ?宪法?和?教育法?。3.特点：强制性、免费性、义务性、公益性和平等性。三?中华人民共和国教师法? 1994年1月1日实施1.立法过程和依据1立法依据：第一，我国社会主义现代化建设事业的需要。第二，提高教师队伍素质的需要。第三，维护教师合法权益的需要。第四，教师队伍建设标准化的需要。2立法宗旨：第一，保障教师的合法权益。第二，提高教师队伍素质。第三，促进我国社会主义教育事业的开展。2.教师的权利教育教学权、科学研究权、指导学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权3.教师的义务遵纪守法、教育教学、对学生进行

11、思想教育、尊重学生、保护学生、提高业务水平。四?中华人民共和国未成年保护法? 2007年6月1日实施1.宗旨：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面开展，培养由理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。2.保护未成年人的根本原那么a.尊重未成年人的人格尊严。b.适应未成年人身心开展的规律和特点。C.教育与保护相结合。 家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。五?中华人民共和国预防未成年人犯罪法? 1999年11月1日实施1.立法目的:保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效地预防未成年人犯罪。2.预防未成年人犯罪法的原那

12、么教育保护原那么、及时防治原那么、综合治理原那么、科学性原那么。六?学生伤害事故处理方法? 2002年9月1日实施1.学生伤害事故的涵义：指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施均衡开展是义务教育的战略性任务。6.加强教师队伍建设师德是教师素质的重要组成局部，加强师德建设对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍具有重要意义。a.建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。b.加强师德建设。将师德表现作为教师考核、招聘和评价的首要教师权利和义务一、教师的权利 是指教师在教育教学活动中依法享有的权

13、益，是国家对教师能够作出或不作出一定行为，以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可与保障。1.教育教学权 是指教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。教育教学权时教师的最根本权利。2.科学研究权 是指教师从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。3.指导评价权 是指教师指导学生的学习和开展，评定学生品行和学业成绩的权利。4.获得报酬待遇权 是指教师按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。5.参与管理权 是指教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管

14、理的权利。6.进修培训权 是指教师参加进修或者其他方式的培训的权利。二、教师的义务 教师必须作出或禁止作出一定的行为。1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学方案，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3.对学生进行宪法所确定的根本原那么的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着学生开展有益的社会活动。4.关心、保护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。热爱学生是教师的天职和美德。5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵抗有害于学生健康成长的现象。6

15、.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。三、标准教师教育行为，依法从教有以下情形之一的，由所在学校、其他教育结构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：1成心不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；2体罚学生，经教育不改的；3品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。第三节 学生权利的保护一、学生的权利一宪法赋予学生的权利：第一，人身与信仰自由，包括人身自由、人格尊严、住宅权、通信自由和通信秘密权及信仰自由。第二，政治权利和自由，包括平等权、选举与被选举权、政治自由及权利救济权。第三，公民的社会经济文化权利，包括财产权、劳动权、休息权、物质求助权、受教育权与科学文化活动权。第四，特定人的权利。二学生

16、作为受教育者的权利1.学生接受、享有受教育的权利受教育权2.获取教育的物质保障的权利3.获得公正评价与相应证书的权利4.获得救济的权利5.法律、法规规定的其他权利二、学生权利的保护一学生受教育权的保护1.关于教育时机均等的问题 需进一步完善体制。2.关于学业成就的平等问题 一是城市新移民子女，二是农村学生。二学生财产权的保护教师侵犯学生财产权主要有两类：一是对违纪的学生进行罚款；二是对学生携带的与学习无关的物品予以没收、毁坏或丢弃。三学生人身权的保护人身权是公民最根本的权利，指公民依法享有的、与特定人身相联系而又不直接具有财产 教师职业道德标准第一节 教师职业道德一、教师职业道德概述一含义：教

17、师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生涯中，调节和处理与他人、社会、集体、工作关系所应遵守的根本行为标准或行为准那么，以及在此根底上所表现出来的观念意识和行为品质。二教师职业道德的本质1.教师职业道德是教师从事的教育教学活动必须遵守的职业理论2.教师职业道德表达为特定的道德标准体系。教师职业道德主要是要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育学生的道德责任感以及良好的道德品质。3.教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的。教师在教学活动中给学生以实际教益是教师职业道德形成的根底。三教师职业道德的特点1.境界的高层次性 是指社会和他人对教师职业道德的要求总是在

18、整个社会道德体系中处于较高水平和较高层次的。教师职业道德的高层次是由教师教书育人的目的和任务决定的。2.意识的自觉性 是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的根底。教师劳动的个体性要求教师要有遵守教师职业道德的自觉性。3.行为的典范性 是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有典范作用。教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。4.影响的深远性。四教师职业道德的构成1.教师职业理想 忠于教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它表达了教师职业道德的本质。2.教师职业责任 当前的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。3.教师职业态度4.教师职业纪律5.教师职业技能6.教师职业良心7.教师职业作风8.教师职业荣誉五教师职业道德的社会作用1.对教师起调节作用2.对学生起典范和带动作用3.对社会起影响和促进作用4.对社会物质文明建设起推动作用5.对社会生活发挥着广泛的影响作用。六教师职