我们在摸索中前进

1、“我们在摸索中前进”记文一语文备课组“班级读书会”磨课之路 作为一名语文教师， 我们在日常的教学工作中要学会上各种各样的课型， 譬 如：识字课、阅读课、习作课、口语交际课、综合性实践活动课等等，但是对于 “班级读书会”这一新课型，很多老师没有听过，更是没有上过。但无可厚 非的是班级读书会的有效开展， 对提升阅读兴趣， 扩充学生的阅读量， 培养学生 独立阅读，发展阅读策略及思考能力的养成，有其价值所在！ 那么如何在新的课改环境下， 以教材为依托， 充分开发和利用各种阅读课程 资源，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接，使学生真正地“得法于课内，受益 于课外”，是值得我们思考与研究实践的。本学期西湖区

2、教师进修学校对本区的班级读书会进行了全面的铺开工作， 并 以 10 月 27 日的片教研活动为契机， 要在西湖区起到一个以点带面的辐射引领作 用。接到通知，我校的语文老师们踊跃报名，经过文一校区评委团的听课选拔， 最后决定由青年教师方璐老师来承担这堂片级公开课， 方老师的教态亲切自然不 做作、语言温馨感人，和所上绘本猜猜我有多爱你的主题相当的吻合。确定 了上课人之后，将评委团老师的听课建议以书面形式做了汇总，罗列如下： 赵老师1 、要上足 40 分钟。2、教师在介绍这本书时，节奏放慢一些，教师甚至还可以把整本书再读一遍。3、书中的“爱”要让学生充分体会到有：小兔子对大兔子的爱 大兔子对小兔子的

3、爱 但父母对孩子的爱总是要多一些，深一些，远一些。4 、既然孩子喜欢这本书，就让他们多读一会儿。 （纪律差，是否可以带着再读一遍。 ） 5、拓展性设计不够合理。章老师1、这个故事的生字难度不大，班级内应该会有学生认识一些，可以鼓励学生来读其中的一 部分，也能加强学生识字的兴趣。2 、针对“怎样读绘本”及“遇到生字怎么办” 2 个问题还可以涉及一些。3 、结课时可以向学生推荐类似的绘本读物。 （已涉及）4、简单介绍作者、内容简介、可以让学生有初步印象。楼老师课的定位是读书指导课。一年级指导什么，书名、作者，读书也边读边想。 1、故事中结构类似的部分，要运用读书方法自己读，共同交流，体现由扶到放，

4、自主学习。2 、读中想在这篇文章中想什么，要明确。（我也有疑惑，一年级的读书可以需不需要把主题中心点得那么明确。 ）3、这是一只怎样的小兔子？ 解读要多元：聪明、爱父母、善于表达爱（爱要说出来） 。作者的写作意图不一定是老师要 交给一年级学生的。4、你想说给谁听？ 对好的学生可以让他们在课堂上就说一说这个故事复述，这也是一种读书方法。李老师建议人手一本图书。翁老师1、主要的问题是对班级读书会的主旨还没吃透,这是个新生事物 , 我们区开展得还不是很好 !但其他区有比较成熟的课型了 . 班级读书会分三种课型 .一般上启动课和阅读成果汇报课的 居多 ;课外书籍有很多种类 ,绘本属于很小很小的一块 ,

5、当然这个比较适合一年级的孩子上。2、上的过程中 ,你主要是对故事的进行了逐字逐句的讲读,所以感觉停留在了故事的层面 , 肤浅了点 !3、这个教学有八个策略 , 预测、连结、提问、图像化、推论、找出重点、统整、监控理解； 看看怎么结合运用进去！杨老师1、要抓住绘本与其他读本不同之处，充分利用图画。2、封面、封底、作家等信息要关注到。方老师1、教师的课堂语言和文本切合，洋溢着轻松舒适的感觉，令听课老师得到一种美的享受， 听方老师的课一点都没有疲倦之感。2、课堂感觉好，虽然教材选得不是特别能调动起孩子的积极性，孩子们的表现贫乏了些， 无法体现主体性，但是老师的气场很有感染力。努力方向： 在保持教师良

6、好的气场的同时，将孩子们的表现加以激活， 调动兴趣， 课堂将更 加完美。3 、做为绘本而言，因为说说我有多爱你的主题是“爱”，爱是无法用语言来表达的，而我们的课堂需要学生语言上绘声绘色地表述才能出彩， 所以学生在课堂发挥上， 没有第一 堂黄小青的 蚯蚓的日记来得有话可说，建议是否可换个绘本， 使故事情节语言形式上能 调动孩子们的兴趣，让学生多参与课堂，至少让课堂一半的语言属于孩子们。4、绘本的配乐选择得恰倒好处，温馨舒适，音量调控得也比较好，作为背景音乐，没有喧 宾夺主之感，但是在后面的讨论交流环节，可将声音暂时关闭。5 、建议上人教网 .cn/thread-518319-1-1.html学习

7、参考。6、因为我也没上过班级读书会，对该课型的目标也处于探索阶段，我朦胧地感觉，班级读 书会是为了调动孩子们的学习兴趣， 教给他们一些阅读技巧 （可采用一些形式， 让低段孩子 动动手、操练地过程中掌握）但是做为一年级的孩子究竟要达到哪个程度， 我仍在思考，愿 与你一起努力。张老师我所知粗浅，仅提两点建议：1、故事感人，让人情不自禁想到妈妈温柔的照顾宝宝的情景，可以让学生联想在生活中你 看到过这样的情景吗？2 、建议孩子们回家用自己的方式也跟爸爸妈妈比一比爱的方式，表达自己对妈妈的爱，增 进父母和子女的感情。不知是否合适，仅供参考。方璐老师在收到评委老师的第一手建议后， 便协同文一语文备课组及骨

8、干老师开始了认真而又执着的磨课之路一、初识“班级读书会” ，有种梦里寻花之感！国庆长假回来方老师便开始了第一次磨课， 课毕，令人欣喜的是， 孩子们的 表现踊跃了不少，思路也变得清晰了很多。但是随着讨论的深入，“班级读书会该引向何方？” 成为我们的争论的焦点。 在思辩中我们渐渐达成了共识：班级读书会的目的应该是激发孩子的阅读兴趣， 传授一定的阅读技巧。 那么做为低段， 特别是一年级的孩子， 传授阅读技巧究竟 该如何渗透，可以不渗透，仅仅激发孩子的阅读兴趣吗？我们陷入了沉思二、探索“班级读书会” ，弱水三千该取哪瓢饮？方老师细心地修改教案， 用心地进行了第二次试教。 于是，我们又如约再次走进了方老

9、师的“班级读书会” 。有了思辩，我们的思想开始走向深入，但却隐约感受到有种“盲人摸象”之 感，难道仅凭我们多年的阅读教学经验来指导这堂课吗？我们需要专家的引领， 在强烈的求知欲的感召下， 我们辗转得到一份宝贵的幻灯片资料： 杭州市普通教 育研究室刘荣华老师的专题讲座班级读书会的有效组织与指导 ，虽然无缘亲 临现场，汲取专家引领，但是从字里行间，我们却捕捉到了我们需要的信息：1、班级读书会与传统的课外阅读的区别2、班级读书会与教材中课文阅读的区别 这一引领，无疑打开了我们的磨课“瓶颈” ，我们的课堂有了理论的支持，磨课的过程变得理性而又沉着。三、亲近“班级读书会” ，伊人却在灯火阑珊处今天是临正式上课前的最后一次聚会，方老师的试教在一（ 6）班举行，我 们非常荣幸地获得了片教研组长， 本校区老师翁静芳老师的专家级引领， 课毕老 师们将自己的课后评价详细地与方老师做了沟通， 期待着在周三的片课上， 展现 班级读书会的精彩一幕。后记：方璐老师为了这堂课付出了