浅析农村学困生转化的几点思考

1、浅析农村学困生转化的几点思考付朝阳摘要农村学困生转化，任重而艰辛。教师在学困生班主任工作中，应该始终坚持眼中有人，平等看待；心怀宽容，从不抛弃；以爱为本，寻找亮点。关键词学困生；转化；不抛弃；以爱为本中图分类号G635文献标识码A文章编号1674-6058202127-0078-02近二十多年班主任工作，是本人和农村高中学困生朝夕相伴，一路走来的过程。我也曾对转化学困生产生过疑心，面对农村中学的生源现实，促使我重新思考所面对的实际情况。近年来，大量农村留守学生的出现、离异和单亲家庭的增多、各自成长环境的差异等诸多原因，客观上造成这些学生的差异化。最初，我简单地认为，在转化学困生上多花费一些时间

2、、心血，梦想短时间让所有学生的成绩都所进步，结果往往差强人意。夜深人静时，我时常反思自己的教学和管理理念，认为自己急于求成，太多功利化的举措，注定不可能有真诚的收获！反思让我成熟，我只有通过不断地再学习，借鉴优秀班主任成功转化学困生的案例，结合实际，默默付出和探索，追求着哪怕是仅有的一点希望和收获！现将多年的几点经验总结如下，供同仁参考。一、眼中有人，平等看待美国心理学家马斯洛提出，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙。我校地处农村乡镇，在我所带的班级里，农村学困生占多数，学困生成因复杂，特别是近几年农村城镇化加速，因土地流转，外出打工已成为农村家庭的主

3、要收入来源，留守儿童和学生增速加快。来自单亲和重组家庭的学生也逐年增多，客观上造成许多农村学生成长过程中亲情缺位，教育缺失，这些孩子的性格从小就表现为自卑、暴躁、冲动。一些非主流碎片化的信息误导，导致这些农村学困生在认知和价值观形成中存在许多问题，如一些父母的短视和功利，重养育轻教育，使成长在农村环境中的孩子渐失对知识的原始渴望和冲动。以我班为例，通过长期观察和问卷调查分析，性格问题型加无良好习惯型的双差学困生成为我班学困生主要类型，他们大多数不善于或不愿与人沟通交流，不愿展示自己。面对多种困难，作为学困班的班主任，我始终坚信方法总比困难多！要有信心面对他们，要用爱心看待他们，努力发现和放大他

4、们身上的闪光点。教师要从点滴做起，从行为习惯养成抓起，把树人立信作为转化学困生的首要目标。多少次，我默默守望着学困生，他们像一群曾缺失关爱、受过不同伤的羊羔。当他们迷茫、颓废时，我真诚地敞开自己的心扉，让他们倾听和分享我的青春奋斗历程。让他们知道，站在他们面前的我，也是曾经的学困生，一路走来同样风雨兼程。他们好奇过、惊讶过、沉默过，也曾引起内心共鸣。以往的经验告诉我，只有真心地关爱，平等地看待，不懈地付出，在平凡中等待，持续关爱，才能翻开他们内心的第一扇门。二、心怀宽容，从不抛弃由于学困生成因复杂，难道每天都恶脸相向？記得刚开学的第一个月，我班学困生严某就和他初中毕业混过的朋友在一起，在茶屋过

5、生日喝酒，打 向我请假说：“老师，我的一位好友来看我，我陪陪他，请个假。我一听肺都气炸了，当时很想发火指责他，但我冷静一想，他重情义，讲江湖义气。如果硬来，师生对抗，对大家都不好；如果轻易容许他的要求，就会产生连锁反应。学困生班，类似的学生较多，我压住心火，平淡地对他说：“我可以给你请假，但我有底线，聚会时间不得超过晚上十点，不能喝白酒和啤酒。你讲义气，我也说话算话。他连忙说：“谢谢老师，你给足了我面子。事后，我在班里处理类似事件时，从不提起此事，给足了他面子。此后，他内心认可了我，主动和我交流，并讲出了我不知道的、隐藏在班级的其他潜伏状态的事，使我在学困班班级管理中掌握了主动性，增强了预防性

6、。客观地讲，他善意的“告密，预防突发事件的发生起了一定的积极作用。记得一位从事多年班主任工作的老教师说：“好学生不是老师教出来的，但是学困生变好确实是老师的功绩。他鼓励我要善于发现这些学困生的优点和亮点。学困生，我想说，虽然你们有时伤得我遍体鳞伤，但我从没有抛弃你们，没有放弃你们。三、寻找亮点，以爱为本学困班班主任更应留意和蔼于发现学困生身上的亮点，用好教育契机，鼓励他们。我初带高二文科学困班时，有个学生叫郭某，高一时在外校就读，因屡次不服管教而转学到我班。他因学体育，文化课根底差，经常上课溜号。父母下岗后外出打工，他长期和爷爷生活，我了解到他的成长过程中存在教育缺失父母管不上，爷爷管不了，老

7、师不敢管，亲属不愿管，因此，养成孤僻和任性、自大的性格。住校期间，由于性格和习惯与其他人不合，他时常与同学闹矛盾，和同学关系相处难。大多数学生不愿和他交往，所以他习惯独来独往。我留心这一情况后，屡次主动与他交流谈心。他违纪时，也引导和批评教育他，但效果不明显。我有事去他家所在的地方，顺便了解他家有关情况时，得知他是爷爷带大的，对爷爷感情深，每次回家，总要给他爷爷带药或把省下的钱给爷爷买些吃的。百善孝为先，这孩子有孝心，难得！我心想，作为练体育的，本来就花费大，父母给的钱又不多，他虽然性格有缺陷，但没有太多恶习，特别是有孝心的“90后不多见。至此，我心里尊重这名学生，我利用班会和其他时机表扬他，

8、作为学困班班主任，真诚和爱心、耐心的付出，也收获了一些温馨的回报。郭某念着老师的好，渐渐理解老师的辛苦和用心，他也用行动告诉我，他正在逐渐努力转变自己。我有了观察的收获和感动之余，屡次主动找他谈话，为了稳固阶段性效果，跟踪鼓励他不断克服自身的缺点，慢慢地，我发现他有了很大进步。记得在“放飞理想的主题班会上，他第一次说出自己隐藏已久的真实想法，他对我说：“老师，我想考体大，你看我行吗？我说：“你一定行，只要信念不灭，任何人真心努力后都有时机！他变得自信了，在以后的专业课训练中，更加努力刻苦，对文化课学习的热情渐渐高涨，和同学的关系也逐渐融洽了。为了发现学困生的闪光点，我常常告诫自己多一些忍耐，少

9、一些火气；多一些鼓励，少一些指责；多一些爱心，少一些冷漠；多一些信心，少一些沮丧。“娘不嫌儿丑，我时常对自己说“不抛弃，不放弃，付出了，有结果、有收获更好，即使没回报，换个角度看，不也是一种收获吗？和这么多的学困生朝夕相处，我付出了比优秀班级班主任更多的、常人不理解的努力。我也曾心理失衡过，因为在别人看来，这就是毫无回报的努力，你的任务就是维稳，但当我看到学困生发出正能量时，我欣慰了，让他们懂得感恩，这就是对我最大的认可！总之，学困生的转化，一直是困扰教师的一个难题。因为它是一项复杂、持久、细致、艰辛的工作，反映了教师教育理念不同、业务能力和转化艺术的上下。特约编辑斯陌猜你喜欢转化学困生英语课堂教学中素质教育的落实学周刊(2021年36期)2021-12-23提升高校科技成果转化创新价值思路管理观察(2021年36期)2021-12-14小学数学教学中学困生的转化探讨数学学习与研究(2021年13期)2021-11-02悦纳教育：让班集体更和谐广东教学报·教育综合(2021年96期)2021-09-06如何培养良好的班集体广东教学报·教育综合(2021年33期)2021-05-11学困生转化在初中数学教学中的策略探究学习周报·教与学(2021年24期)2021-10-21用爱托起明天的太阳语文周报