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文档简介

1、垂直与平行导学案【学习目标】：1、初步认识平行线、垂线；建立垂直与平行的概念，能正确区分垂直与平行。2、了解生活中的垂直和平行现象。一、知识链接1、直线有什么特点？2、在纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？二、自主学习：(阅读课本64-65页)（1）什么叫做平行？什么叫做垂直？圈画出重点字词。（2）说一说：“同一个平面”是什么意思？“互相平行”、“互相垂直”是什么意思？（3）以下各组直线属于什么现象？请选择。 A平行 B垂直 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）三、课堂检测1、填空。（1）在（ ）内（ ）的两条直线叫做平行线。（2）如果两条直线相交成（ ）时，就说这两条

2、直线互相垂直，这时两条直线的（ ）叫垂足。2、判断抢答：下面的说法对吗?对的画 错的画×。（1）不相交的两条直线叫平行线。 （ ）（2）在同一平面内，两条相交的直线互相垂直。 （ ）（3）同一平面内，两条永不相交的直线互相平行。 （ ）（4）长方形相邻的两条边互相垂直。 （ ）四、拓展（1）填空。在同一平面内，有三条不重合的直线。1、直线a与直线c平行，直线b与直线c平行，则直线a与直线b（ ）2、直线a与直线c垂直，直线b与直线c平行，则直线a与直线b（ ）（提示：可以用笔代替直线摆一摆。）(2)平行、垂直、相交三者之间的关系是（ ）平行 垂直 相交平行 相交 垂直垂直平行 垂直

3、相交三、过关检测A B C五、自我评价总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）评析：我认为这节数学课体现了以下几点： 一、密切数学与现实生活的联系 新课标指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，教师要为学生提供现实生活的数学，而这个现实不是成人眼中的现实，应该是学生眼中的现实，与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。拉近学生生活世界与书本世界的距离，用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。例如：同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？让学生们学会观察和发现，并相互说说。 二、注意情境创设与学习兴趣的保持 在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，创设适合于他们的数学情境，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。本节课通过让学生动手操作，分组合作，相互交流，

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