如何控制“三闲”

1、Effective PowerPointGet Your Message Across思考：思考：何谓三闲？指没用的话和有害的话.闲话的内容（闲话的内容（1） 没用的话是指人家在上自习、看书，他在那说笑话、说大话、说玄话、说课外的话当然都没有用。 人家在听广播、看电视、参加会议，他讲起吃零食的事，自然没有用，这类话不说为好。闲话的内容（闲话的内容（1）闲话的内容（闲话的内容（2） 有害的话是指人家学习，他故意干扰别人分散别人注意力；人家进步，他编了瞎话，造了谣言伤害别人；别人团结，他背地里传话，搬弄是非，背后说人家长短，即使无意，也是有害的话。 Dont read your screen Re

2、member, PowerPoint presentations shouldnt be used as cue cards. Bullet points should prompt you. Besides, your audience will read faster than you will talk. Plus your back will be them. Which leads to the next point 指无用的事或有害的事。 无用的事：学生将课余时间消磨无用的事：学生将课余时间消磨在游戏里，这显然就是没用的事。在游戏里，这显然就是没用的事。老师在讲题，有的人成绩不好却

3、在老师在讲题，有的人成绩不好却在下面看小说，当然也没用。下面看小说，当然也没用。 同学们都在上自习，有些人却在同学们都在上自习，有些人却在做学龄前的事，折纸船、画儿童画做学龄前的事，折纸船、画儿童画有用么？有用么？ 闲事的内容（2） 有害的事：个别学生逞强霸道，想称王称霸，付诸行动。人家在上自习，她哼着小曲，还有一些违反中学生行为规范的事，都应该控制在内。指没用的闲思指没用的闲思和和有害的闲思有害的闲思闲思的内容（闲思的内容（1 1） 这一类闲思只是没用，耽误做实事，这一类闲思只是没用，耽误做实事，闲思本身并无害处，。如：正在听历史闲思本身并无害处，。如：正在听历史课，思路不由自主的从课堂教室

4、讲的晚课，思路不由自主的从课堂教室讲的晚清文学，联想到清文学，联想到三国演义三国演义不知不不知不觉，就下课了，毫无用处的闲思统治了觉，就下课了，毫无用处的闲思统治了这个同学的半节课。这个同学的半节课。 闲思的内容（闲思的内容（2 2） 这一类闲思是有害的。如学习生活中遇到不顺心的事，或考试成绩不理想，就忧虑担心同学们怎么议论自己，父母怎样批评自己，结果越陷烦恼越深，越不能平心静气地分析失误的原因。如此恶性循环，倘若不有效的控制，确实贻害无穷。 请同学们谈谈自己身上存在的类似现象请同学们谈谈自己身上存在的类似现象！ 比如：比如：我们常常在没事的时候我们常常在没事的时候会会想什么？想什么？作业写完

5、了我们在作业写完了我们在会会想什么？想什么？在睡觉之前我们在睡觉之前我们会会想什么？想什么？上课的时候听不进去课的时候又上课的时候听不进去课的时候又会会想什想什么？么？等等。等等。学生控制学生控制“三闲三闲” 明确地将有用，将有害的言、行、思和有用有力的言、行明确地将有用，将有害的言、行、思和有用有力的言、行、思区别开来。一有了区别，下意识和潜意识就会起作用。、思区别开来。一有了区别，下意识和潜意识就会起作用。不知不觉地对其加以限制。区别之后，又想出千方百计控制不知不觉地对其加以限制。区别之后，又想出千方百计控制，虽不至于完全控制住，但有一点可以肯定，控制比不控制，虽不至于完全控制住，但有一点

6、可以肯定，控制比不控制要好的多，要好的多，“三闲三闲”数量一定要少得多，学生的言、行、思数量一定要少得多，学生的言、行、思要理智的多。要理智的多。 一定要引导学生弄清一定要引导学生弄清三闲三闲的概念，个别同学以的概念，个别同学以为学习以外，特别是学习课本知识以外的所有言为学习以外，特别是学习课本知识以外的所有言、行、思都是无用的。这是偏见，不利于学生的、行、思都是无用的。这是偏见，不利于学生的全面发展。有这种偏见的学生甚至不愿参加社会全面发展。有这种偏见的学生甚至不愿参加社会公益劳动，不愿参加体育锻炼，拒绝参加课外活公益劳动，不愿参加体育锻炼，拒绝参加课外活动小组。这种思维方式本身就是一种有害的闲思动小组。这种思维方式本身就是一种有害的闲思，倘不加以控制，学生长大以后将难以在信息多，倘不加以控制，学生长大以后将难以在信息多元化、交往广泛化的现代社会生存。元化、交往广泛化的现代社会生存。 最有效的方法之一，便是尽可能多地最有效的方法之一，便是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多长做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件。心情不好时，做喜欢做的、时间做一件。心情不好时，做喜欢做的、难度小的事。实事做多了