毫米分米的认识案例

1、毫米分米的认识案例教学目标：1认识长度单位毫米和分米， 初步建立 1 毫米和 1分米的长度观念 2 .知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数 学。教学重点：1 使学生认识长度单位毫米和分米， 初步建立 1 毫米和 1 分米的长度 观念。2、知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。 教学难点：怎样正确使用毫米分米测量物体的长度教具学具准备：学生尺、分米尺、米尺.硬币、课件教学步骤：一、创设情境1 .导入：师：测量物体的长度要用到长度单位， 我们学过的长度单位有哪些？ 你能用手势表示 1 米大约有多长吗？

2、手掌大约有多长？ 量哪些物体的长度用米作单位比较合适？那些用厘米？ 我们学过长度单位米、 厘米， 也会用米和厘米测量长度， 请同学 们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2 .学生操作，测量后汇报：书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米.书的封面宽 14厘米多，不到 15厘米.3. 继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米.4. 教师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米；宽14 厘米多， 不到 15 厘米；厚不到 1 厘米， 20 厘米多，多多少？不到15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？ 20 厘米多，不到 15 厘 米，不是一个准确的长度，

3、是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、互动交流。1 认识毫米，教学例 1（ 1）启发学生观察测量得到的 20 厘米多， 14 厘米多，不到 1 厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下学生回答：有许多小格；长是 20厘米还多 7 个小格；宽是 14厘米还多 5 个小格； 厚是 8 个小格（ 2）教师讲述：这每一个小格的长度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米请同学们数一数， 1 厘米中间（从 0 到 1）有多少小格，又 叫多少毫米？从23、56、910等每一厘米长中又发现了什么？ 互相交流一下（3）教师演示课件“毫米和分米的认识” （4）请同学们想一想， 1 厘米和 10 毫米之间有

4、什么关系？可以 互相议论一下总结归纳：1厘米=10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）（ 5）借助手势，帮助学生建立长度观念 老师表示 1 毫米的长度（用拇指和食指表示） 学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇 指和食指之间的缝隙，理解 1 毫米的长度观念 用手势表示 1 毫米、 1 厘米（ 6）测量（分组操作并填空） 量一量一分硬币的厚度，看够不够 1毫米. 量一量数学课本的厚度，大约是 毫米.2认识分米教学例 2（ 1）引导学生在尺子上指出 10厘米的长度，出示分米卡，使 学生认识 1 分米说明有时候量物体的长度用分米作单位（2）数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？

5、（继续演示课件“毫米 和分米的认识”）有了认识毫米的思路， 认识分米， 启发学生思维， 自己学 会认识分米的长度单位3)借助手势，帮助学生建立长度观念利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示学生分 组互相用手势表示3利用米尺，分组讨论1 米有多少分米？ 1米、1 分米、 1厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1米=10分米1分米=10厘米(板书)4 量出 3 分米长的带子给大家看三、全课小结。引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米四、反馈提升。1 口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示2 口述常用的长度

6、单位间有什么关系？3 同桌互相量一量铅笔的长度4 判断下面叙述是否正确？蜡笔长 6 毫米跳绳长 2 厘米课桌高 7 米粉笔长 75 分米55米=()分米40厘米=()分米2分米=()厘米70毫米=()厘米板书设计：1米=10分米毫米分米的认识1分米=10厘米 1厘米=10毫米训练导学案：一、训练目标：1、巩固复习所学知识，使之梳理化、系统 化。2、能够运用所学知识解决实际问题。3、让生总结已经学过的关于长度单位的知识点二、训练重点、难点：1、巩固复习所学知识，使之梳理化、系统化。2、能够运用所学知识解决实际问题三、训练内容：1、基础性知识：1)填空。5 厘米 =()毫米60 毫米 =()厘米 7 米=()分米40厘米=(分米2)在括号里填上恰当的长度单位蜡笔长6(粉笔长 75(课桌长 7跳绳长 2茶杯高 1(的身高是1302、提高性知识。(1)计算。1 米 4 分米 =()分米120厘米+8 分米=（）米（2）口述你已经学过的长度单位有哪些？并用手势表示。（ 3）写字台的高度是 80 厘米，以分米为单位怎么表示呢？为 什么？四、训练流程：1、自主练习。 以上题目由学生自己独立完成