没有爱就没有教育

1、没有爱就没有教育爱心与教育读书随想“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。” “爱心和童心, 是教育事业永不言败的最后一道防线。”读了李镇西老师的爱心与教育这本书后，我对这两句话有了更深 的体会没有爱就没有教育。一、用“爱”走进学生的情感世界苏霍姆林斯基认为“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而 是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首 先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排 挤掉自己缺点的杂草。”那我们如何进入学生的心灵呢？要走进学生的情感 世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因此， 在日常工作中，如果我

2、们把期待的目光投向每个学生，把全部的精力投注 到整个教育教学中，把耐心和细心投注到对学生的心声的倾听上，使自己 与学生产生思想和情感上的互动，就会让所有学生都感受到来自老师的温 暖和爱。我曾教过一个父母离异的学生，他的父亲已再婚，他现在与父亲和后 母生活在一起，后母对他还是挺好的，他的思想的问题是亲生母亲为什么 在他不到一周岁就离开了他？更让他想不通的是为什么这十几年都不来看 他？他在班级里总是不声不响的，一看就是很自卑、思想负担很重的孩子。 所以我平时很关注他，经常找他聊天，时间长了，他终于向我说出了自己 的心事。经过多次的谈心，在学习上、生活上的关心、照顾、鼓励，他渐 渐变的开朗了，学习成

3、绩也有所提高。后来，他高兴的告诉我，他通过他 的父亲找到他的亲生母亲，他与他的亲生母亲见面了，并促膝长谈，终于 解开了他多年的心结。我看着他那高兴的笑脸，由衷的欣慰。总之，“投之以桃，报之以李”，相信学生、理解学生、尊重学生，微 笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一 定会开展得生动活泼、卓有成效。二、正确的看待“后进生”陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希 望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”所以正确看待“后进生”是 我们教学的重点、难点。那我们如何转化“后进生”呢？读了爱心与教 育我对“后进生”的转化有了三点体会。首先，“后进生”的

4、教育要民主：用心灵赢得心灵。每个人都有优点，我们应学会欣赏“后进生”的优点，找到他们心灵 深处的美好道德的萌芽。有人说：“欣赏如空气，每个人都不可隔绝；欣赏 如水分，每个人都不可或缺；欣赏如智慧的阳光，不仅照亮每一个学生， 也会照亮教师。”让他们在欣赏中树立自信，让他们在欣赏中增强勇气。这 是一种对“后进生”由真诚热爱而产生的真诚信任。其次，“后进生”的教育要科学：把教育主动权交给学生。一般来说“后进生”的自制力比较差，如果光靠别人的监督效果不会 很理想，但如果把教育的主动权交给了学生自己，让他们在自我教育的同 时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步。这最能体现新教改 下的教学理念。最

5、后，“后进生”的教育要个性：不以分数论英雄。苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯 一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就 可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的 这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者 我们只看到一片花瓣， 而没有看到整个花朵。”从这里我想分数高低不是最重要的，能否考上名牌 大学不是最重要的，有没有令人刮目的成就不是最重要的，重要的是做人、 做一个和谐、全面的人；重要的是他“有没有智力充实、丰富而完满的精 神生活”；重要的不是他掌握了多少知识，而是他有没有对知识的强烈渴求 和终身学习的兴趣和愿望！

6、我曾遇到一个学生，学习动力是一点也没有，调皮捣蛋的事从来少不 了他。对于这样的学生，哪个老师遇到哪个老师头疼，我对这个学生的策 略就是先了解他的情况。我发现他非常喜欢电脑，在电脑方面很精通，我 就利用这点让他教我电脑方面的知识，帮我做教学课件。在与他的接触中 我发现他很有耐心、做事很细心。在与他交流中，时常表扬他的优点、虚 心向他请教，并经常与他探讨有关电脑方面的问题，增强他的自信。经过 一段时间，他各方面的表现都有所好转。我就再接再厉在全班面前表扬他， 让他感受进步的喜悦，现在，他已不再是人人见了都头疼的“后进生”。通过这件事，我深切的体会到，离开了情感，一切教育都无从谈起， 特别是对“后进

7、生”的转化更要注重情感教育。这种情感不是装模作样的 “平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，而是朋友般平 等而真挚的感情。教师只有真正了解学生、关心学生、尊重学生，学生才 会把老师当成值得信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁， 学生才肯接受你对他的教育。三、注重“优秀学生”的培养在应试教育的大背景下，一些教育者不但只注重“优生”的分数，而 且“一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意的夸大了；相反，他 们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上却被教育者忽视了。所以， 我们更要重视“优生”的培养，从书中我学到了培养“优生”的六大方法。（一）引导“优生”树立志向“优生

8、”一般学习成绩优异，考上大学是不成问题的。这就使得一些“优生”不求上进。我们的目标绝不是培养一个大学生，而是要培养国家 的栋梁之材。那如何引导“优生”树立理想，明确志向，真正做到“志存 高远”，就成了我们教育者的职责。引导学生立志，最有效的方法之一，是 给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔 的历史空间和时代背景中认识自己的使命。（二）帮助“优生”认识自己一般来说，“优生”有较强的自信心，但他们对自己的不足往往认识不 够。所以，我们应该帮助“优生”超越某些具体的分数和名次，通过对自 己求学过程中成功的经验和失败的教训的冷静分析，来正确地、全面地认 识自己，进而有针对性

9、地发展自己。（三）教育“优生”保持童心培养“优生”的童心就是为了去除他们的虚荣自私、骄傲自大、心胸 狭隘等不良思想。我们通过培养童心让他们通过与班上的同学平等相处感 受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中 体验一种奉献的幸福，以培养自己豁达而淡泊的心境。（四）激励“优生”超越自我激励“优生”超越自我就是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发 现并发展自己以前没有意识到的潜质，或是鼓励他们在日常的一点一滴的 小事战胜自我，让他们体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越 自我”。（五）训练“优生”受挫心理长期处在“金字塔尖”的“优生”们，对受挫的心理承受力相对较弱。 我

10、们在教学中要重视这方面的培养。首先不可将优生特殊化，而应与其他 同学一视同仁。其次对优生犯错不可迁就，而应是严肃批评。（六）培养“优生”创造能力在“应试教育”的束缚下，“高分低能”的现象越来越多。因此，我们 决不能满足考试的分数，而应有意识地培养其创造能力。平时工作时间有限，学生的学习时间也很紧，如果拿出大量的时间与 学生进行谈心交流，就会影响到学生学习，所以我平时注重课上的交流和 作业批改时的交流。比如：一个安慰的眼神、一个关心的动作、一句鼓励 的话等等。特别是鼓励的话经常出现在我的批改作业中，例如“近几日课 上听讲很认真，做题准确率也很高，继续努力！； “近日课上走神，要注意！ ”;“习题做的很好！ ”等等。为了拉近与学生的距离，我还积极学习学生感兴 趣的东西，并将学生感兴趣的东西运用到教学中，让自己保持一颗童心， 这种形式已在我和学生之间形成了默契，学生也经常将自己的想法和状态 通过“纸条”反馈给我，就连教师节我都收到了许多这样的“纸条”，其中一张折成了 “心”型，是写给我的一封“情书”。虽然是简简单单的一张纸， 但却包含了学生的爱，当我收到这一张张的“纸条”，我的心中无比激动。“让人们因我的存在而感到幸福”这是李老师在每次接班后送给学生 的话，我也很喜欢这句话。做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生， 让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个