2014年教师公开招聘《小学教育理论综合》预习试题(2)-中大网校

1、2014年教师公开招聘小学教育理论综合预习试题(2)总分：100分 及格：60分 考试时间：120分一、单项选择题 (在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案 的代号填入题后的口号内。每小题1分，共24分)(1)奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称( )。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习(2)义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经( )批准。A.地市级人民政府B.县级人民政府C.县级人民政府教育行政部门D.省级人民政府(3)后继学习对先行学习的影响叫( )。A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移(4)正常行使的汽车意外的遇到了故

2、障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生 的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是( )A.热情B.心境C.应激D.激情(5)教育的固有功能是( )。A.个体功能B.社会功能C.正向功能D.隐性功能(6)吹拉弹唱属于( )。A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能(7)个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的、独特的反应方式是( )。A.气质B.性格C.人格D.智力(8)学生放学回家后既想看电视又想做作业的心态体现的是( )。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.单趋冲突(9)下面有关心智技能的特点，正确的是( )。A.观念性、内潜性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显

3、性、简缩性D.物质性、外显性、展开性(10)看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并 没有什么变化，这是( )。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性(11)小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧(12)教育再现了社会的不平等，这属于教育的( )。A.负向功能B.社会功能C.隐性功能D.正向功能(13)阅读技能是一种( )。A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能(14)看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )。A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉(15)(

4、 )是借助语言进行面对面的思想交流的一种特殊语言。A.对话言语B.独白言语C.书面言语D.内部言语(16)强迫症包括强迫观念和( )。A.怪异行为B.强迫行为C.强迫洗手( )。D.强迫恐惧(17)教师职业道德规范区别于其他职业道德的显著标志是( )。A.爱岗敬业B.无私奉献C.爱国守法D.为人师表(18)学会写“石”这个字后，有助于写“磊” 。这种现象属于( )。A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移(19)下列分别属于教育法律关系主体和客体的是( )。A.教师学生B.学生教师C.学校教学仪器D.教师学校(20)“列举圆形结构的物体”属于( )发散思维A.用途扩散B.结构扩散C.方

5、法扩散D.形态扩散(21)采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫(4)试卷分析(22)关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?( )A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力所以只要处理好学生的心态和观念就可 以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一(23)我国第一部马克思主义教育学著作是( )。A.商务印书馆编的教育学B.凯洛夫的教育学C.杨贤江的新教育大纲D.钱亦石的现代教育理论(24)教师威信实质上反映了一种良

6、好的( )。A.教师权威B.教师感召力C.师生关系D.教师能力三、名词解释(每小题3分，共15分)(1)结束技能(2)课堂讲授(3)教学工作计划(5)讲授语二、填空题(每空1分)(1)县级人民政府根据需要设置 _ ，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。(2)_教师角色的形成分为三个阶段：角色认知阶段、 _ 和 _(3)就有效的操作技能而言模仿需要以 _ 为基础。(4)儿童通过归纳发现某一类物体的关键属性的过程，称为；利用认知结构中原有的有关概念来理解新概念，叫作 _ 。(5)_是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。(6)从完整的问题解决过程来看， _是其首要环节。(7

7、)_学生对于知识的概括存在两种抽象程度不同的类型： _ 和 _(8)在智力活动中认识和评价事物时所产生的情感体验是 _ 。(9) 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因， _ 。(10)教育是现代经济生活中的一个重要因素它通过再生产 _ 和_ 而推动经济的发展。四、简答题(每小题4分，共20分)(1)简述学生管理的任务。(3) :B(2)简述对小学生进行心理辅导的途径。(3)简述现代教育发展的趋势。(4)简述课外作业布置的要求。(5)怎样帮助学生降低考试焦虑?五、论述题(10分)(1)联系教学实际，谈谈如何对小学生进行

8、心智技能的培养。六、案例分析题(13分)(1)涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上 说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说： 你的课不要上了，回家 把家长找某，什么时候你爸爸来了，你再来上课。 ”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。 这时，正好校长路过，问清了原因后把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找 去，提出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？答案和解析一、单项选择题 (在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案 的代号填入题后的口号内。每小题1分，共24分)(1) :B总结性同化又称为上位学习。(2)

9、:C中华人民共和国义务教育法 第十四条规定， 自行实施义务教育的， 应当经县级人民政府 教育行政部门批准。(11) :B逆向迁移是后继学习对先行学习的影响。(4) :C应激是在出乎意料的紧追情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。(5) :A教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也成为教育的本体功能或教育的固有功能。(6) :C操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。(7) :C人格是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式。(8) :A双趋冲突是指个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产 生的动机冲突。(9)

10、:B心智技能的特点是：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。(10) :D知觉的恒常性就是指在一定范围内， 知觉的条件发生了变化， 而知觉的映象却保持相对稳定 不变的知觉特性。 题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化， 但感觉他没有什么变化 就是指映象保持稳定不变。反复检查是动作， 所以这种行为不属于强迫观念， 选B。(12) :C隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，一旦隐性的潜能被有意识地开 发、利用，就转变成了显性教育功能。(13) :C阅读技能属于心智技能。(14) :B知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。 题于中人看见并认识玫瑰花 就是

11、人对玫瑰花整体的反映。(15) :A对话言语是指两个人或几个人直接交际时的言语活动(16) :B略。(17) :D为人师表是教师职业与其他职业最大的不同。(18) :B具体迁移也称为特殊迁移， 指一种学习中习得的具体的、 特殊的经验直接迁移到另一种学习 中去。(19) :C教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者， 包括公民、 机构和组织、 国家三大类，教 育法。 律关系客体是指主体的权利和义务所指向的对象，包括物质财富、非物质财富、 行为(2) :三类。教师和学生以及学校都是教育法律关系的主体，教育仪器属于客体。(20) :B略。(21) :A美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方

12、法，首倡两难故事法研究道德发展阶 段。(22) :C考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。(23) :C我国教育家杨贤江以李浩吾为化名写的新教育大纲)(1930年)，是我国第一本马克思主义的教育学著作(24) :C教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。三、名词解释(每小题3分，共15分)(1) :结束技能： 教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时， 有目的、 有计划地通过归 纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识新技能进行及时的巩固、概括、运 用，把新知识、 新技能纳入原有的认知结构， 使学生形成新的完整的认知结构并为以后的 教学做好过

13、渡的一类教学行为。(4) :课堂讲授：教师运用系统的口头语言，通过描绘情景、叙述事实、论证事理、阐述规律等系 统地向学生传授知识和开发智力的教学行为方式。(3) :教学工作计划： 教育工作者针对未来一定时期内的教学工作， 将预先确定的切实可行的教学 目标、科学合理的措施和步骤用文字表达出来的应用文体。(4) :试卷分析：评卷教师对某一学科考试情况进行分析研究并从中发现某些规律性问题后撰写的 书面报告。 它包括两方面的含义：一是对某学科出题的范围、考核的内容、要求及试题的难 度等情况做出的研究性分析；二是对某次考试或测验的得失情况所做的评估性分析， 也叫质 量分析。(5) :讲授语： 教师系统连

14、贯地向学生传授知识和技能的教学语言形式。 它是课堂教学中最基本的 语言表达形式，是教学语言的主体。讲授语要求准确恰当，生动有趣，重点突出。二、填空 题(每空1分)(1) :寄宿制学校(2) :角色认同阶段：角色信念阶段(3) :认知概念形成：概念同化(5) :道德行为(6) :发现问题(7) :感性概括：理性概括(8) :理智感(9) :可控制归因和不可控制归因(10) :劳动力：科学知识四、简答题(每小题4分，共20分)(1) :(1)制定合理的学生管理目标学生管理的目标要具有可行性， 既不能让学生及管理者感到难以实现， 又不能太过容易， 学生丧失进取的兴趣。学生管理的目标应是有导向、激励、

15、调控、评价等功能的科学性较强 的目标体系。(2)建立规范的学生管理制度建立规范的学生管理制度是确保学生管理工作顺利进行的保证。 学生管理制度首先要体现民 主性的原则；其次要具有有效性及成效性：再次，学生管理制度的执行要具有持续性。(3)加强学生的思想道德管理对于学生来说， 贯彻教育目标的首要任务就是提高学生的思想道德水平 为社会主义现代化 服务。 通过对学生思想品德的管理， 培养学生科学的人生观和世界观 激发学生学习的原动 力。使其综合素质得以全面提高这是学生管理工作的基本点(2) :(1)开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。(2)开设专门的心理辅导活动课。(3)在各学科教学中渗透心理辅

16、导的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理辅导。(5)开展面向学生的个别心理辅导活动。(6)开展小组辅导。(7)进行对学生家庭的心理辅导教育。(3) :第一重视学前教育，并强化学前教育与小学教育的衔接。 第二普及义务教育，并延长义务教育年限。 第三普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四高等教育的类型日益多样化。 第五学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。第六各国教育交流日益频繁教育国际化凸显。(4) :(1)变规范、统一的作业为自主、个性化的作业。(2)变封闭的作业为开放性作业。(3)变独立完成的作业为合作完成的作业。(5) :考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。考试焦虑的矫正可通过以

17、下方法：(1)自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无 上的东西。(2)对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统脱敏训练等， 放松训练有意念放松法和肌肉放松法两种(3)考试焦虑还可用系统脱敏法降低。步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑 反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级” ；第 三步，通过放松训练形成松弛反应，使机体处于完全放松状态：第四步，按照焦虑等级，让 当事人在大脑想象中循序使松弛反应抑制焦虑反应。五、论述题(10分)(1) :对小学生进行心智技能的培养需要从以下几个方面着手：(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑 之中由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、 内潜的、简缩的经验 “外化 为物质的、 外显的、 展开的活动模式的过程。 用模拟法建立心智活动的实践模式， 一般分为 两步进行：创拟确立模型和检验修正模型。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的。因此在培训方面必须 分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。 为提高分阶段练>-7的成效， 必须充分依据心 智技能的形成规律， 采取有效措施。具体包括：激发学习的积极性和主动