苏教版五年级科学下册教案全集

1、导学案设计本学校 云南省十八连山镇雨汪小学班级五年级学科科学教师卢智权第一课 什么叫机械 过程与方法： *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过比照，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能：*知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器 知道人类很早就开始制造和使用机械。情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断开展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。学习成果：预计学生能够：知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂

2、机械的区分。学习成果评价概念开展层次1:学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。层次2:学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。层次3:学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力：层次1:不会比拟、区分简单机械和复杂机械。层次2:能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比拟。层次3:能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题1、问学生提到机械，想到了什让学生知道生活离不幵么？机械。2、学生交流。3、出示 个有螺丝的盒子。4、问学生，有人可以帮我打幵吗？5、出示起子。6、出

3、示根蔬菜，让学生帮助弄成小片。7、出示刀。探索和调查1师告知，其实刚刚我们用的起子、1、首先眼降低大家对刀就属于机械。机械的神秘感，不要2、出示P2的图，让学生说说，明E觉得机械离生活很些是机械。遥远。3、你觉得什么样的东西可以称为机2、分几步理请机械概械？念。并稳固。4、出示机械的概念。降低工作难3、从年代上表达机械的度5、再看P2图，哪些是机械。6、讲简单机械和复杂机械的概念。7、请同学说有区分图中的简单机械 和复杂机械。8你还知道哪些机械。9、这些机械大约是在什么年代创造 和使用的。10、讲古人的机械。P3不断进步。回忆和解释1回忆家里用过哪些机械？在这里主要是建立一个2、在使用过的机械

4、中，哪些是简单大致的概念，不可能通机械，哪些是复杂机械。过节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。第二课怎样抬高讲台过程与方法：*能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。能够通过实验发现杠杆省力的原理。知识与技能：*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。情感、态度与价值观*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。学习成果：预计学生能够：能够通过实验发现杠杆省力的原理。知道杠杆的构成要素。学习成果评价概念开展层次1:不知道杠杆

5、的根本结构，也不知道杠杆可以省力。层次2:知道了杠杆的根本结构，对杠杆的几种作用不了解。层次3:知道了杠杆的根本结构，对杠杆的几种作用也了解探究能力：层次1:不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。层次2:能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。层次3:能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用教学材料杠杆模型，垫片教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题8老师现在要把讲台垫高一点，给学生出题。在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮助，只能一个人来帮忙。9、由学生来试。一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。探索和调查1、老师觉得刚刚*同学的方法有1、由学生想方法

6、来解决点累人了，可以用更省力的办问题，引出杠杆。法。2、学生到这里应该会提2、学生用杠杆试。到支点、距离的冋题。3、刚刚这位同学使用的这样的简10、通过实验就已单机械叫名称啊？经知道了，要想省4、在使用杠杆的时候要注意什么力，是有条件的，并呢？不是都省力，有的费5、杠杆有哪几个必要的局部组力，有的不省也不成？费。6、生活中还用过杠杆吗？结合11、明确杠杆不只P5图是为了省力，有的是7、是不是支点越靠前就越省力为了省距离。呢？请同学设计个实验来解决这个问题。8学生讨论实验。9、交流实验、做实验、记录、交流。10、疋不疋用杠杆就疋省力呢？11、为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？回忆和解释1、看阿基

7、米德的话。应用。2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？第三课斜坡的启示过程与方法： *能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设， 设计实验，进行观察记录结实规律。 能够发现斜面的变形及其功能。能够运用斜面的知识解决实际问题。知识与技能： *知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。情感、态度与价值观 *通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 关注身边简单机械的应用。学习成果：预计学生能够： 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 知道斜面的角度影响拉

8、力的大小，角度越小所需要的拉力越小。学习成果评价概念开展层次 1：不知道斜面的构成，也不知道影响斜面的斜面的因素。层次 2：知道斜面的构成，但不知道影响斜面的斜面的因素。层次 3： 知道斜面的构成，也知道影响斜面的斜面的因素。探究能力：层次 1：不知道控制变量，也不能设计实验研究变量对斜面的影响层次2 :知道控制变量，但不能设计实验研究变量对斜面的影响层次3：知道控制变量，也 能设计实验研究变量对斜面的影 响。教学材料小车、拉力计、书本、知尺。教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题1、出示P6图，把很重的箱子搬上这里学生可能会想到几卡车，有的人是用直接抬上去的中方法，比方滑轮，斜

9、方法，你能不能想到一个更容易面。引导学生用最简单的方法呢？的。2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。探索和调查1、生活中还有哪些地方也用到斜面1、首先将斜面也生活建的呢？立联系，再进行研究，2、为什么这些地方会用到斜面呢？这样更符合认知规律。3、斜面这种机械能不能帮我们省力2、促使学生思考斜面可呢？要想知道这个问题，可以怎样能有哪些特性。去做？3、这个实验主要是证明4、设计实验。斜面确实省力。5、交流、改善实验。4、这个实验主要结果有6、动手实验、记录、交流、小结。哪些因素影响斜面。7、出示刚刚学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省 力呢？这里所选择的实验 定只 能改变一个量。8你觉

10、得影响斜面效率的因素有哪些？9、讨论。10、指定实验方案。11、交流、改善方案。12、实验、记录、交流、小结。回忆和解释13、出示P7图，要想更省力地爬 上这座山，你有什么好方法？14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝 钉要设计成这样？1、再用斜面的道理解释 生活中一些学生比拟难 理解的斜面。第四课拧螺丝钉的学问过程与方法：*能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。 能够通过实验研究轮轴省力的原理。能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具知识与技能：*知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用情感、态度与价值观*勇于在生活中发现科学问题

11、，乐于进行探究。留心观察和研究身边的简单机械。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。学习成果：预计学生能够：能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。能够通过实验研究轮轴省力的原理。学习成果评价概念开展层次1:不知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。层次2：知道轮轴的构成，但不知道影响轮轴的因素。次3:知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。探究能力：层次1:不能设计实验解释影响轮轴的因素，也不能解释复杂的轮轴。层次2:能设计实验解释影响轮轴的因素，但不能解释复杂的轮轴。层次3:能设计实验解释影响轮轴的因素，也能解释复杂的轮轴。教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。教学步骤教

12、学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题1、出示P9图，请问选择哪一中起从生活中引入课题子可以更省力的将螺丝拧进木头？2、出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比拟大 的把手呢？如果没有这个大的 把手，而是一个很细的把手，那 又会是什么样的效果呢？3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4、讲解轮轴的概念。探索和调查1同样是起子，同样都可以省力， 但不同的起子省力的大小却不同， 那么影响轮轴的因素有哪些呢？2、讨论、交流。3、如果要证明我们的假设，可以怎 样去做呢？4、设计实验。5、交流、改善实验。6、实验、记录、交流、小结。回忆和解释1观察P10图，2、在图中哪些地方

13、用到轮轴的？3、这些轮轴有什么用途？1、再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。第五课 国旗怎样升上去过程与方法： *能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。能够识别动滑轮和定滑轮。能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。 会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。 知识与技能：*知道滑轮的结构特征及其分类。 知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 情感、态度与价值观*通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。 建立一种物体可以有多种用途的意识。学习成果：预计学生能够： 能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。 会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用

14、。 学习成果评价概念开展层次 1：不知道滑轮的根本结构，也不知道动、定滑轮的区别。层次 2： 知道滑轮的根本结构，但不知道动、定滑轮的区别。层次 3： 知道滑轮的根本结构，也知道动、定滑轮的区别 探究能力：层次 1：不能设计实验解决问题，也不能选择研究的对象。层次2:能设计实验解决问题，但不能选择研究的对象。层次3:能设计实验解决问题，也能选择研究的对象教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题1、有谁做过升旗手。2、能告诉我，你升旗的时候是向 下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用里，国旗却会向 上走呢？4、讲解滑轮的概念。从学生的身边引入课

15、题。探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些局部构成？2、出示滑轮，讲解各局部名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。7、讨论实验。8交流、改善实验。做为选做。9、实验、记录、交流、小结。10、要想做到既省力，又改变用力 方向，可以怎样做呢？11、讨论。12、实验验证。回忆和解释1、生活中如果想应用滑轮来解决生 活中的问题，你觉得必须要有哪些 条件，才能比拟方便地使用滑轮？生活中并不是什么地方 都很方便使用滑轮，所 以这里再讨论一下，在 什么样的情况卜比拟适 合用滑轮，比方前面讲 到

16、的搬箱子上卡车，就 不适合使用。第六课 自行车车轮转动的奥秘过程与方法：*能够在比拟现代自行车与过去自行车的差异中发现自行车的传动方式 能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。能够对两种传动方式进行比拟。会组装链条传动和齿轮传动的方式。知识与技能：*知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的 认识玩具和常见机械的传动装置。情感、态度与价值观*乐于进行有关传动的研究活动。能够留心观察所见到的机械传动方式。学习成果：预计学生能够：认识链条传动和齿轮传动，知道他们的特点和用途。能够对链条传动和车轮传动进行比拟，知道他们的应该范围。学习成果评

17、价概念开展层次 1：不知道链条传动和齿轮传动，不能比拟出两者的区别和联系。层次 2：知道链条传动和齿轮传动，不能比拟出两者的区别和联系。层次 3：知道链条传动和齿轮传动，并能比拟出两者的区别和联系。探究能力：层次 1：不能够在观察的根底上自己组装链条传动和齿轮传动，不能组装简单的链条传动和车轮传动。层次 2：能够在观察的根底上自己组装链条传动和齿轮传动，不能组装简单的链条传动和车轮传动。层次 3：能够在观察的根底上自己组装链条传动和齿轮传动， 并能组装简单的链条传动和车轮传动。 教学材料自行车、齿轮、链条、皮尺教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题1、你们知道自行车为什么会向前引

18、起学生的好奇心进吗？2、交流。3、比拟两种自行车的差异。4、重点观察现代自行车。5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。6、教师讲解局部结构，齿轮、链条。探索和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行1、由链条传动过度到进的，请学生画出示意图。齿轮传动。2、展示、交流示意图。2、将齿轮传动和链条传3、制作链条传动的模型。动建立联系。4、展示制作的模型。5、讲解链条传动的概念。6、让学生解释，链条传动需要哪些根本构件。7、让学生说，链条传动的作用。8如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？9、出示齿轮传动装置。10、讲解齿轮传动的构成和名称。11、比拟齿轮传动和链条传动的区 另1。12、观察传

19、动装置的正转和反转。大轮带小轮和小轮带大轮的区另U13、齿轮传动和链条传动在生活中 分别适用于什么地方。回忆和解释1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转 几周。2、量量自行车车轮转 圈， 在地上 行进多长距离。第二单元形状与结构单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展幵的一系列活动。2、 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底, 证据的收集可以有观察、实验等多种方法。3、知道猜测或推测与经探究证实的结论是不同的。4、知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。5、会根据需要，从各个渠道查阅有关资

20、料。6、能倾听尊重其他同学的不同观点和评议并反思和改良自己的探究科学知识1、能用感官判断物体的特征。2、能根据特征对问题进行简单分类或排序。3、能将材料的特性与用途相联系。情感态度与价值观1、想知道，爱提问。2、在学习和解决问题中注重证据。3、愿意合作与交流。4、认识科学是不断开展的。5、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。6、乐于试用生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。 本单元的内容:1、折形状2、搭支架3、建桥梁4、造房子单元教学概念图:本单元试验科学内容试验内容材料备注1折形状1、探究物体形状与承受1、大小差不多的纸、胶水力的关系蛋壳2搭支架1、研究不同支架的稳固1、

21、吸管、大头针性2、搭建稳固、承受力大的高塔2、吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等3建桥梁1、比拟二座桥的承受力2、建瓜皮桥1、硬纸板、粗绳、筷子、 书、透明胶、2、西瓜皮、水果刀、重物4造房子1、造座房子1、旧报纸、胶带、剪刀、彩笔前概念调查问卷1、关于形状，我知道：2、关于桥梁，我知道：3、关于房屋，我知道：4、关于物体的承受力，我知道:前概念调查统计1、折形状课程标准：能用感官判断物体的特征。知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底， 证据的收集可以有观察、实验等多种方法。教学目的：过程与方法1、能够识别复杂形状由哪些根本形状构成。2、能够将自然界的生物形状与人使

22、用的物品进行形状比拟。3、能够幵展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。科学知识1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。3、了解一些不易变形物体的承受力。4、知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。情感态度与价值观1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感慨它给人们带来的启示。2、体验与人合作完成任务的乐趣。3、意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。学习成果：预计学生能够：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。能够幵展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。知道改变形状，以增大承受力的

23、方法应用很广泛。学习成果评价概念开展层次1 :不知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。层次2:知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。层次3:知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。探究能力: 层次1:能够识别复杂形状由哪些根本形状构成。层次2:能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比拟层次3:能够幵展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话1、教师出示各种图片谈话：自然界里有各种通过对身边题各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说事物的

24、观出以下物体是有哪些形状构成的吗？察，引出本2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由课的内容，圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构能够识别复成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪杂形状由哪些形状？些根本形状3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。构成。4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？探索和1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能够幵展实调查能想方法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法验探究物体多。形状与承受2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。力大小之间3、谈话：那么我们刚刚折的这些形状的纸谁的的关系，知承受力最大呢？你能预测一下吗？道改变物体6、学生讨

25、论，记录好预测结果。形状，承受教师提醒：它们能放在 起比拟吗？为什么？比力大小也会较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？改变。7、谈话：我们怎么来比拟这不同形状的纸，谁了解一些不易 变形物体的承的承受力大呢？受力。8学生讲述方法。教师提醒：比拟的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比拟结果呢？9、学生实验，并做好记录。10、交流各种形状的承受力。13、提问：通过刚刚的实验，说明了什么？14、教师演示：出示蛋壳薄薄的鸡蛋壳好似弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。15、提问：看了刚刚的实验，你有什么想法呢？回忆和1、出示书上的图画知道改变形解释提问：卜面物体是根据

26、什么原理做成的，为什么状，以增大要这样设计？承受力的方2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的法应用很广形状？泛。3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边 各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改良它们的缺 点？教学反思：2、搭支架课程标准：知道猜测或推测与经探究证实的结论是不同的。知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。教学目的：过程与方法1、能够分析稳固性结构的特点。2、能够比拟不同结构的稳固性。3、能够设计并制作立体支架。科学知识1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。情感态度与价值观1、体验

27、自主设计、自主发现的乐趣。2、意识到小组合作的重要性。学习成果：预计学生能够：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形能够比拟不同结构的稳固性。能够设计并制作立体支架。了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用学习成果评价 概念开展层次1:知道不同的形状结构稳固性不同。层次2:知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。层次3:知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。探究能力：层次1:不能够比拟不同结构的稳固性。层次2:能够比拟不同结构的稳固性。层次3:能够比拟不同结构的稳固性，并能够设计并制作立体支架。教学材料：

28、吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等教学步骤：教学步互动性质互动目的二次备课骤集中话1、出示书上的图片从日常生活题提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什中的物品入么共同特点吗？手，激发学2、分组讨论，汇报想法，相互评议。生学习兴3、揭题：板书课题趣。士空壬口“、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组冋学探系不口相互合作搭出各种不同形状的支架，比拟哪种形状的支架最冃匕够分析稳稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？调查固性结构的2、学生答复。教师补充介绍连接方法。3、学生动手搭支架。特点。4、汇报研究成果。能够比拟不5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？同结构的稳6、学生活

29、动。固性。知道7、小结：二角形的稳定性比拟好。不同的形状8谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常结构稳固性壮观，弓1来各国游客前去参观，你们也想搭一座不同，知道这样的高塔吗？三角形结构9、提问：搭咼塔前首先要做什么工作呢？不容易变10、学生设计、并全班展示。形。11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。能够设计并12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？制作立体支怎么测试高塔的强度和稳定性呢？架。体验自13、学生讨论、答复。主设计、自14、学生分组实验。主发现的乐15、汇报实验结果，比拟各组高塔的综合性能。趣。16、提问：为什么有些组的高塔的巩固、稳定性好？17、学生讨论、答复。18、提问：有方法

30、增强高塔的强度和稳定性吗？19、学生讨论、答复。20、学生动手活动。21、汇报、小结。回忆和1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？了解三角形解释在我们的日常生活中有用吗？结构在生2、出示书上的图片产、生活中提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它的广泛应们有什么特点吗？用。教学反思：3、建桥梁课程标准：能将材料的特性与用途相联系。知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展幵的一系列活动。教学目的：过程与方法1、初步学会搭建几种桥梁。2、能够收集有关桥梁的图片和资料。科学知识1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。3、了解常见的桥的特点。情感态度与价值

31、观1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。学习成果：预计学生能够:初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。了解常见的桥的特点。学习成果评价概念开展层次1:不了解常见的桥的特点。层次2: 了解常见的桥的特点。层次3: 了解常见的桥的特点，并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。探究能力：层次1:能够收集有关桥梁的图片和资料。层次2:能够收集有关桥梁的图片和资料。初步学会搭建几种桥梁。层次3:能够收集有关桥梁的图片和资料。并能够自主设计打搭建桥梁。教学材料：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀

32、、重物教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话1、出示组有关桥的图片通过观察、题谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？分类、讨论2、提问：桥梁的结构一般由哪几局部组成？活动引发学3、讨论、汇报，教师适时板书。生对桥梁的4、出示桥梁卡片探究兴趣。提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5、学生讨论并分类。6、学生汇报分类结果及分类标准。了解常见的桥的特点。探索和1出示书上的三种桥梁图初步学会搭调查谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥建几种桥梁承重力最大，为什么这么认为？梁。2、学生讨论、猜测。知道拱形3、提问：实验时要注意写什么？桥、吊桥是组织学生分组建造桥梁，并

33、比拟其承受力。承受力大而4、学生汇报结果。结实的桥5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？梁。6、学生汇报。7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。8分组展示结果，比拟、发现其中的秘密。回忆和1提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？意识到科学解释在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古技术在桥梁代的桥梁如何？说明什么呢？建设中的作2、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以用。使用其他材料搭建承受力大的桥梁。教学反思：4、造房子课程标准: 会根据需要，从各个渠道查阅有关资料。知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展幵的一系列活动。 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学

34、目的：过程与方法1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。2、能够与组内同学密切合作，建设房子。3、能够搜集有关着名建筑的图片和文字资料。科学知识1、了解古代房子和现代房子的特点。2、知道设计在建筑中的重要作用。3、知道一些古今中外着名的建筑。情感态度与价值观1、喜欢参加创造创造活动。2、体会造房子的艰辛和快乐。3、体会科学技术的开展满足了人们的物质生活和精神享受。学习成果：预计学生能够：能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关着名建筑的图片和文字资料。 了解古代房子和现代房子的特点。学习成果评价概念开展层次1:知道一些古

35、今中外着名的建筑。层次2:知道一些古今中外着名的建筑。了解古代房子和现代房子的特点。层次3:知道一些古今中外着名的建筑，了解古代房子和现代房子的特点以及设 计在建筑中的重要作用。探究能力：层次1:能够与组内同学密切合作，建设房子。层次2:能够与组内同学密切合作，参与设计房子，建设房子。层次3:能够与组内同学密切合作，参与设计房子，建设房子，会计算房子的用 料。教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火前穿越了解古代房题时光隧道去古代玩趟好吗？子和现代房2、课件演示：古代人类居住的房子。子的特点。3、提冋：你知道这些房子

36、是用什么材料建造的对建造房子吗？这些房子有什么特点？充满兴趣。4、课件演示：现代的各种房屋。5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解 建房子的大致程序。6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师， 动手建造 座房子。你们有信心吗？探索和1提问：建造 所房子之前首先要干什么？能够与小组调查2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。同学一起，3、各组推选名代表到前面介绍本组的设计思参与设计房路和制作方法。子，会计算4、各组取长补短，修改自己的设计图。房子的用5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。料。6、各组计算，教师巡视指导。能够与组内7、教师演示制作纸棒

37、的方法。同学密切合8各组分散幵来，按照自己设计的图纸建造房作，建设房子。子。教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮体会造房子助。的艰辛和快9、房了建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，母组乐。给自己的房子起一个好听的名字。10、把各组的房子放在 起，评出最结头的、最漂亮的等等。11让学生谈谈建房子的体会。回忆和1、组织学生搜集古今中外房子的图片。能够搜集有解释2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受关着名建筑力和稳固性的问题呢？的图片和文3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们字资料。的日常生活中有用吗？4、作业：写篇建房子的小作文。教学反思:第三单元它们是怎样延续后代的 单元分析本单元教学内容

38、涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1、会查阅书刊及其他信息源。2、能提出进行某项探究活动的大致思路。3、能用自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。4、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。科学知识1、知道繁殖是生命的共同特征。2、关注与生物繁殖相关的技术问题。3、列举常见的几类动物的不同生殖方式。情感态度与价值观1、能参与教长期的科学探究活动。2、愿意合作与交流3、珍爱生命。4、关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会冋题。 本单元的内容:1、不用种子也能繁殖吗2、动物怎样繁殖后代3、我是怎样出生的单元教学概念图:本单元试验科学内容试验内容材料备注1不用种子1、用植物的根、

39、茎、叶繁2、植物的根、茎、叶也能繁殖殖后代花盆、泥十吗2我是怎样1、体验妈妈怀孕时的感觉3、5、5千克的重物出生的绳子前概念调查问卷1、你能说说看自己是如何出世的吗？2、对于动物繁殖后代的过程，我知道：3、动物繁殖后代的方式有哪些不同吗？4、植物不用种子可以繁殖后代吗？我认为：前概念调查统计1、不用种子也能繁殖吗课程标准:会查阅书刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。关注与生物繁殖相关的技术问题。教学目的：过程与方法1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。科学知识1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。2、了解常见的几

40、种营养繁殖方式。情感态度与价值观1、体验到培育植物的乐趣。2、能坚持观察，实事求是的做好记录。学习成果：预计学生能够：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。学习成果评价概念开展层次1:不知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖层次2:知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。层次3:能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况探究能力: 层次1:不能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。层次2:能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。层次3:能够根据需要

41、，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。并能够用植物的营养器官繁殖一些植物。教学材料：植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料教学步骤：教学步互动性质互动目二次备课骤的集中话1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出提出问题新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？题，激发2、揭题：板书课题学生学习兴趣。探索和1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖通过交流调查夕卜，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的讨论获取植物吗？有关植物2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。无性繁殖3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。的信息。4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：教师引导根茎叶是植物的营养器官

42、，花果实种子是它的繁补充相关殖器官。可是像我们刚刚讨论的这些植物都可以信息，进利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养一步引发繁殖。学生对生板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖活经验的5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来提取和对繁殖？繁殖植物6、播放视频资料。师生共同探讨。7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖 的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可 以采用什么方法来繁殖？8学生栽种植物，教师巡视，适当指导。的兴趣。回忆和1小组相互评价栽种情况。总结本课解释2、教师小结。所学，激3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？励学生课后继续实验活动。教学反思：2、动物怎样繁殖后代 课程标准：会

43、查阅书刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。列举常见的几类动物的不同生殖方式。教学目的：过程与方法1、学会搜集、分析、整理信息 2、能够根据确定的标准进行分类。科学知识1、知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两 性的结合。2、知道两种根本的繁殖方式，即胎生和卵生。3、知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。4、了解一些动物的特殊繁殖方式。情感态度与价值观1、产生对动物的关爱之情。2、加深对动物世界的兴趣。学习成果：预计学生能够：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种根本的繁殖方式，即胎生和卵生。了解一些动物的特殊繁殖方式。能

44、够根据确定的标准进行分类。学习成果评价概念开展层次1 :知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。层次2:知道两种根本的繁殖方式，即胎生和卵生 层次3:还能了解一些动物的特殊繁殖方式。探究能力：层次1:能搜集，不能分析、整理信息。层次2:能搜集、分析、整理信息。层次3:学会搜集、分析、整理信息，并能够根据确定的标准进行分类。教学材料：相关图书、视频资料教学步骤：教学步互动性质互动目的二次备课骤集中话1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望由生活中的情题它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么景引发学生的做呢？学习兴趣。2、揭题：板书课题探索和1、学生讨论交流，教

45、师相机板书。学会搜集、分调查2、提问：是不是动物的繁殖万式都和小狗一一析、整理信息。样呢？知道绝大多数组织学生阅读书上的资料。的动物的繁殖3、谈话：看完刚刚的内容，你有什么想法？方式是有性繁4、学生思考、汇报。教师择要板书。殖。5、小结动物繁殖方式及其区别。知道两种根本6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁的繁殖方式，殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。即胎生和卵7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的 例子呢？播放相关视频资料。8提问：看完刚刚的内容，你有什么想法？ 师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。生。能够根据确定 的标准进行分 类。了解一些动物 的特殊繁殖方 式。回忆和1、提问

46、：通过今天的学习，你有什么收获？总结本课所解释有没有产生新的问题呢？学，鼓励学生2、课后继续研究动物繁殖的内容， 办一份小课后继续实验报。活动。教学反思：3、我是怎样出生的 课程标准：会查阅书刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。珍爱生命。教学目的：过程与方法1、运用交流的方式获取需要的信息。2、整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息科学知识1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。2、了解一些人出生前后的简单情况。情感态度与价值观1、意识到生命的珍贵。2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。学习成果：预计学生能够：运用交流的方式获取需要的信息。了解一些人出生前后的简单情况。体会与

47、父母的亲情，体验父母养育的辛苦。学习成果评价概念开展层次1:不知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。层次2:知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。层次3:知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代，并了解一些人出生前后的 简单情况。探究能力：层次1:不能运用交流的方式获取需要的信息。层次2:能运用交流的方式获取需要的信息。层次3:能够运用交流的方式获取需要的信息，并能够整理信息，用自己擅长的 方式表述收集到的信息。教学材料：相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1谈话：前几节我们已经了解了动物和植物 的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的

48、呢？2、揭题：板书课题明确本课的教学内容。探索和调查1谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时 候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。2、学生分组交流。3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的 地方？4、讨论交流。5、小结:6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是 你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？观看电脑课件：胎儿的成长。7、谈话：看完刚刚的内容，你有什么想法？8、谈话：冋学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀 孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都 付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动 的事情吗？9、组织学生进行体验活动：负5、5千克重物；保护枚生鸡蛋周。运用交流的 方式获取需 要的信息， 整理信息， 用自己擅长 的方式表述 收集到的信 息。知道人类也 是通过两性 结合繁殖自 己的后代。了解一些人 出生前后的 简单情况。意识到生命的珍贵。回