毫米分米的认识教学设1

1、毫米分米的认识教学设计临沐县大兴镇中心小学刘洪秀【教学要求】1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知 道1厘米二10毫米,1分米二10厘米,1米二10分米。2、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力,实践操作能力，简 单的推理能力及解决实际问题的能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践乂应用于实践的观点，在操 作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。【教学重点】认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米 =10毫米,1米二10分米,1分米二10厘米。【教学难点】建立1毫米和1分米的长度观念，形成表象，加深

2、对概念的理解，并应用概念正 确表示物体的长度。【教学用具】教师用具:课件，米尺学生用具:直尺，一分硬币各一枚,学具盒【教学过程】一、创设情境，生成问题师出示米尺：(1) 师：同学们见过这样的尺子吗?它有多长？(1米)你能比划一下1米有多长 吗?我们已经学习过的长度单位，除了米还有什么？(厘米)你能比划一下1厘米有多 长吗？(2) 师:米尺是用来做什么？(测量物体)你会吗?那么今天你帮我测量一件东西 好吗？事惜是这样的:我想为我喜欢的照片做个框架，于是拜托一个朋友帮忙,就在刚 才朋友打电话让我为他提供照片的长宽数据，同学们能不能帮老师测量一下照片有 多长?二、探索交流，解决问题(-)认识毫米1、

3、佔:测量之前请同学们先佔计一下照片大约有多长？2、测:请同学们拿出你的小尺子测量一下照片到底是多长？(1) 学生动手测量(2) 回报交流:哪位同学来告诉老师你的测量情况？(到展台演示，并讲解)(3) 总结：1厘米中间每一个小格就是1毫米。3、观察一毫米:师:你还能在尺子上找到其他的一毫米吗？同桌互相说说，并 说说你对1毫米的感觉。4、找:想一想，学具盒中哪些东西大约1毫米这么长?5、比划:运用自己的经验进行佔计,用手比划一毫米的长度师:小朋友觉得一亳米有多长?用手比划给老师看看。同桌互相比划一下。6、找出生活中1毫米的东西，进一步感受1毫米的长度。7、认识毫米和厘米的关系(1) 找出尺子上2毫

4、米3毫米5毫米，学会读尺。(2) 10毫米呢?还可以怎么表示？拿出直尺，任意选择尺子上相邻的两个数字即厘米中间，用铅笔数数有儿毫 米。板书1厘米二10毫米刚才大家帮助我测量了照片的长的边的长度，同时也认识了毫米这个朋友，你 感觉快乐吗?让我们一起将快乐传递下去，请同学们再帮助老师测量一下照片的宽是 多少？(二)认识分米1、估:先利用已有经验佔一佔，发展学生的估测能力。请同学们睁大眼晴，结合已有的测量经验佔测一下，照片的宽大约有多长。2、量:在佔一佔的基础上进行实际测量，验证佔测结果。(1)看来同学们佔汁的长度都不一样，要想知道照片的宽到底有多长的准确数 据,你能想岀好办法吗？(用尺子量)(2)

5、动手实践。亲自用尺测量照片的宽是10厘米(3)汇报结果。3、说：(1) 知：让学生知道10厘米就是1分米。1分米=10厘米(2) 找:在直尺上你能找出从哪个刻度到哪个刻度是1分米？(3) Lt:建立1分米的表象。知道一扌乍的长度大约就是1分米。(4) 例举:生活中大约是一分米的物体。(5) 米与分米之间的进率。小组合作:请在米尺上找出儿个1分米，并汇报从儿刻度到儿刻度之间的长度 是1分米。(学生边回答后再展示课件)师：1分米与1米有怎样的关系?请小组同学研究、讨论。请同学们在米尺上数出并知道1米里面有10个1分米，所以1米二10分米。 (板书)三、巩固应用，内化提高老师为了感谢打架对我的帮助，还送给我们一份礼物呢!一一1、师生玩对儿歌 游戏。【设计意图:运用课间活动这一环节，使学生更进一步巩固长度单位分米和毫 米，同时也调节了课堂双边活动。】2. 为米、厘米、亳米、分米排