略读实践课《月迹》+《海上生明月》《荷塘月色》教学设计

1、1/ 4第六课时：略读实践课月迹海上生明月 荷塘月色教学设计一、教学目标1.1. 会认“袅、嫦”等 7 7 个生字，掌握“累”这个多音字。2.2. 理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落。3.3. 体会动静结合景物的魅力，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。4.4. 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。二、教学过程（一）“迹”字导入，明了文意1.1. 板书课题：仔细观察这个字，有什么方法记住它？2.2. 查字典游戏，查出“迹”字几种含义， “月迹”应该选哪一种解释。3.3. 作者是怎样寻找月亮的？她在哪里看到了月亮呢？让我们一起走进本文。（二）预习评估，自学反思1.1. 同位检查朗

2、读，标出易读错的词语并纠正。2.2. 把课文分成几部分，并概括段意。第一部分（1 12 2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（3 32323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（ 2424）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。3.3. 小组交流概括课文主要内容。课文以 （）为线索， 分别写了我在 （）看到了月亮，表现了（）。4.4. 小组代表汇报。这部分主要是看一下学生们自学时对于信息提取能力的检测，引导孩子们梳理2 / 4课文条理，从而引导他们概括主要内容。接着引导学生们进行自主评价，对之前这部 分的自学进行反思。目标方式内容标准评价提升建议概括主要内容小组

3、互评月迹内容完整条理清晰语言简练（）内容完整、条理清晰、语言啰嗦（）内容不完整、条理不清晰（）5.5.复习方法，修改预习单。接下来一起回顾学习过的概括主要内容的方法，并对之前写的主要内容进行修改。（三）抓住关键词语和语句，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 （1 1）品读擂台填写学习单：你是从哪些语句中看出来月之美的？汇报格式：我找到的句子是 ；我从这个句子中读出了月亮； 因为（抓核心语词）朗读句子，读出月亮的美感，感悟作者的那份追求美好事物的情怀。品读擂台语句动态还是静态核心语词朗读打星3 / 4（2 2）学生汇报预设学生从镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月不同地方汇报找到的语

4、句，教师从中进行梳理，并指导深入感悟和朗读：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮 的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词 句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的” 等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的 体验，很美妙。杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜 惜。眼中月：“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？代表着美好。板书：寻找月亮，月亮无处不在。（四）整合阅读主题图书海

5、上生明月 荷塘月色实践运用1.1.大海上、池塘里的月亮又会给我们带来怎样的美景呢？2.2. 快速默读海上生明月荷塘月色，要求：（1 1）集中注意力，不回读；（2 2）你了解了哪些内容？简单复述一下。3.3. 带着下面的问题再次快速默读课文，画出相关语句，交流。（1 1）海上生明月从明月初升到皓月当空，景物在不断发生着变化，请你找一 找相关语句，读一读，体味一下景物的美。（2 2）荷塘月色中这一句“这几天心里颇不宁静”描写了诗人的心情，请你找4/ 4找类似的表达作者心情的句子，读一读，体会作者复杂的情感满院子的白光，是玉玉的， 银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那 棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 （使 用叠词，运用拟人的修辞方法。 ）【板书设计】月迹镜中月 院中月 杯中月 水中月 眼中月（五）学习评价与反思1.1.我今天的收获有（2.2. 学 习 中，我 遇 到 的问 题 是 （）。3.3.学习目标达成自评（六）回顾梳理，自主布