(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册世说新语(5)

1、2525世说新语教学目标1情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人 的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注 释和工具书理解基本内容。3过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点诵读课文，积累文言词语。课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复 述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏 通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文 学世家谢氏家族里的一个故事。 在一次家庭聚会中， 谢道蕴表现出 了咏絮之

2、才。 陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲 的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅 显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计课前两分钟训练（讲故事）请一名同学讲述？司马光砸缸？或其他故事。导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四 岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我 再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢 ？让我们一起来认识 他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传 闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书

3、原 8 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 3636 门，咏雪选自？言语？一门，陈太丘与友期选自？方正？一门。 诵读课文 教师教读咏雪谢太傅寒雪日内集（ ）,与儿女（ ）讲论文义。俄而（ ） 雪骤，公欣（ ）然曰：？白雪纷纷何（ ）所似（ ）？ ？兄 子胡儿曰：？撒盐空中差（ ）可拟（ ）。？兄女曰：？未若（）柳絮因（）风起。？公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期 刘义庆陈太丘与友期（）行，期日中。过中不至（），太丘舍_）去，去后乃（）至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：? ?君在不（）？ ？答曰：？待君久不至，已去。？友便怒曰：？非人哉！与人期行，相委（ ）而

4、去。？元方曰：？君与家君期日中， 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。？友人惭（），下车引（）之。元方入门不顾（）（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把 握感情基调，体会语感。）学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节 奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出 ? ?读？的环节，力争当堂成诵。（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基 础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的 方法把不理解的词句记

5、录下来， 如重点词语： ？俄而？、 ？欣然？、? ?拟？、 ？未若？、 ？乃至？、？期行？等。把不理解的词句让学生提出 来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。） 自主合作探究 教师导学1以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、 讨论、解疑，教师巡回指导。2要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问 题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把 握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）咏雪问题组：（可根据学生提出的问题而定）a.a. ? ?寒

6、雪？ ？内集？ ？欣然？ ？大笑？等词语营造了一种怎样的家庭 氛围？b.b. 联系上下文，？儿女？的含义与今天有什么不同 ？c.c. 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 ？多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。）d.d. 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 ？同时说说还可以 用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。|学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生 - 拓展思维。| 教师导学以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很 好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：|.a.a. 文中？君?、？家君？、？ 尊君？的称谓有什么不同？b.b.? ?期日中，过中不至 ？说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正 辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？c.c. 兀方？入门不顾？是否失礼？说说你的看法。d.d. 多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条 件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待 的？谈谈你的具体做法。作业1完成课后练习2有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给