(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文《荷叶母亲》教学设计

1、七年级语文荷叶母亲教学设计杨宝【教学目标】1 1、知识与能力：（1 1）反复朗读，读准字音，读畅文句。（2 2）有感情地朗读课文，领会课文大意。把握本文借景抒情的写法。2 2、过程和方法：（1 1）课前预习，反复朗读。（2 2）积累字词，找出冰心的纸船-母亲（3 3）课堂阅读，精读，感悟母爱深情。3 3、情感态度和价值观：体验并感悟母爱深情，在生活中学会感恩。【教学重点】1 1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。2 2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。【教学难点】1 1、品味语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。【教学方法】朗读教学法。自主合作学习方法。【课前准备】1 1、预习作业（

2、1 1）、字词音义的标注。（2 2）、查找作者冰心材料。（3 3）找出冰心的纸船-母亲（4 4）、搜集有关母爱的语句。【教学过程】一、导入：1 1 观察地震中的母亲护子图片;2 2 教师深情解说：母亲是鲜花旁的叶子；为花儿提供养分和荫庇; 母亲，是大海上的灯塔；为夜行的船儿指引方向。母亲是灵魂的真谛， 为受伤的心灵带来慰藉 母爱更是一个永恒的主题。提起它，我们的 脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有 关母爱的语句。（学生回答意想不到，答案不一，五彩纷呈。）师总：是的，母亲的一次叮咛，一个抚摸，一张笑脸。甚至一个 令人想不到的平凡动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来

3、学习冰心的深 情之作荷叶母亲。二. 检查预习三、读与感1 1 快速默读课文，初步了解课文内容，概括作者对莲的情感态度。师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ 生 1 1、母亲对子女的爱，因为荷叶荫庇红莲。生 2 2、子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”可以看出。师：这两位同学能通过自己的感悟，走进作者的心里，表现很好。（2 2）引导学生评价，补充同学们概述的不足。3 3、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等方式），要求学生进行朗读评价。 三、读与思1 1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从父亲的

4、朋友送莲开始写起，写到了祖 父赏莲议莲。之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很 自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）2 2、赏析“风雨中三看红莲”部分（1 1）、教师范读：同时要求学生用圈点勾画法圈出表示当时作者心情变化、 环境和红莲表现的词句。一写看红莲（示例）二写看红莲（学生圈点勾画）三写 看红莲（师生共同圈点勾画）明确：一写看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭地二写看红莲心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右欹斜三写看红莲心情：不宁的心绪散尽 感

5、动环境：雨肆意地下着红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇（2 2）、学生分三小组朗读，让读得优美的学生朗诵表演。（3 3）、学生齐读，同时思考：作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲 有什么作用呢？（明确：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更 真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界，即托物言情 写法。）四、读与悟1 1、教师提示问题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 一一 “心中的雨点”指什么， 你是如何理 解这一句话的？（可从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解）明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护 自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到 安慰, ,在孤独中的得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。（但是你有没 有想过报答母亲的恩情呢？）2 2、小活动：（1 1）、播放母亲歌曲；在歌曲中“许愿”，在心中默默写一段感恩母亲的 话。（2 2）、学生代表朗诵表演感恩母亲的话。五、作业1 1、冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗