(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从百草书屋到三味书屋教学设计

1、从百草园到三味书屋童小兵教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络，初步理解作者的思想感情。2、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的写景与抒情的精彩语句，学习抓住景物特点描写景物 的方法，理解文章主旨。3、体会作者热爱大自然、眷恋童年生活的思想感情，尝试表达自己的生活经历和体验。 评价任务：1、采用朗读的方法，初步理解作者的思想感情。2、通过设计“百草园和三味书屋的生活你更喜欢哪一种？”问题，走进百草园，品析语言。理清文章脉络。观察目标 3 的达成度。3、通过设计“你喜欢哪些文字”引发自主赏析，检测目标2 的达成情况。教学过程：一、导入展示：童年，是一个多么令人神往的快乐岁月， 你的童年有哪些趣事呢？

2、说出来大家共同分享一下。 （学生发言）可是，每个人都必须告别童年，成长成一个大人，当一个成人回顾童年时，他 的心里会想些什么呢？今天我们要学习的 从百草园到三味书屋就是一篇此类题材的名篇。 鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、自主学习：1、学生简介搜集到的有关作者和作品的常识：2、扫除文字障碍。确凿zu?菜畦qi桑椹 shan油蛉1 ing斑蝥mao缠络 chan攒 cu cn珊瑚 shan蟋蟀 shud豁 huo此处状声敛 lian脑髓sui陌m?人迹罕至han竹筛 shai觅食mi找食 秕谷 b1系ji传授 sh?u书塾 shu渊博 yuan学识深广 宿儒f

3、U蝉蜕 tui人声鼎沸 ding窦 d?u 厥土 ju ?拗do三、交流研讨。朗读文本，整体感知，理清文章脉络。1、文章的题目是“从百草园到三味书屋”，你得到哪些信息？课文第 1 至第 9 段写的是作者儿时在百草园中的生活， 第 10 至第 22 段写的是作者儿时在三 味书屋中的生活。2、作者写了百草园的哪几个方面的内容？ 百草园的美景、美女蛇的传说、冬天捕鸟等三个方面的生活。3、三味书屋的生活有哪些？在作者心中留下了怎样的记忆？ 在三味书屋除了习字、对对子， 还可以捉了苍蝇喂蚂蚁， 描画绣像，这些相对单调的读书生 活带来了乐趣。在少年鲁迅心中是充满趣味，难以忘怀的。4、把前后两部分联系起来思

4、考讨论： 这篇文章表现了作者怎样的思想感情 ?下面三种说法可 供参考。1用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。2用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜 欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。四、课堂小结： 今天这节课我们从总体上领略了 “我”儿时在百草园和三味书屋的生活， 不管是在满目荒废 的百草园，还是在连下课和休息都没有的学塾里，都能创造出自己的欢乐。下节课我们将具 体感受作者笔下的童

5、真、童趣。第二课时自主学习：1、熟读“百草园”部分，思考：为什么记忆中只有一些野草的百草园那时却是“我”的乐园？那时即儿时，童心、童真使这野草荒原也充满了童趣。2、为什么对美女蛇的故事津津乐道？叙述者是童年的鲁迅，表现的是孩子的经验、孩子的感觉、孩子的记忆。在孩子的感觉 和记忆里，这美女蛇的故事是奇异的故事， 讲故事的长妈妈是挺有趣的人物； 正如把神话当 真一样， 在孩子的眼光里， 也是把美女蛇的故事以及长妈妈讲的教训当真的。 因而成年的作 者对此同样深切怀念， 津津乐道。 成人后的作者当然知道这是荒诞的， 但这讲的是孩子的经 验、孩子的感觉，离奇和神秘是吸引儿童的一大乐处。3、熟读课文“三味

6、书屋”部分，探究三味书屋是“我”的苦屋吗？请说出你的看法。无论是写百草园还是写三味书屋， 作品里表现的都是盎然童趣的一面， 都着重在表现少 年儿童自己找到的乐趣，也就是可贵的童心、童真 ; 以及表现了对这种童心、童真、童趣的 怀念。同时，文章对私塾教学的枯燥无味的一面也表示了嘲讽。4、“我”喜欢“我”的先生吗？从哪里看出？请具体说说。先生的教学方法刻板简陋， 正午习字， 晚上对课， 再不就是让学生齐读一些内容莫名其 妙的书。可见，先生教书不太高明。但是，文章并没有把先生的心灵写的很糟糕。学生们偷 溜到后院里去玩，只有去的人太多太久，他才会大叫起来。有戒尺、有罚跪，但都不常用。 尤其自己读书的时

7、候如痴如醉，很是投入， 以致学生们的读书声低下去了他也不觉察， 学生 们在做小动作他也不知觉。 字里行间使人觉得 “我”并不讨厌这位先生， 相反，更多是喜欢， 甚至有点欣赏。三、交流研讨：百草园和三味书屋的生活你更喜欢哪一种？领会作品表达的童趣， 感受作者对童年经历的人 和事的亲切怀念。四、检测点拨： 第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？两部分是和谐统一的关系， 贯穿全文的， 是甜美的欢乐的回忆， 是对自然的爱和对知识 的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。五、教师小结： 童年的时光渐行渐远， 我想在古朴的书屋里这位入神读书

8、的寿镜吾先生， 还有静悄悄的小花 园里，曾经跟他一起捉了苍蝇喂蚂蚁，爬上花坛去折腊梅花，在地上或者桂花树上寻蝉蜕的 小伙伴们， 这些记忆的画板上一个个难忘的故人， 一幕幕温馨的场景， 一定会象自由快乐的 百草园一样， 会在午夜梦回的时候来到成年鲁迅的心底， 漾起他心头阵阵的温馨和淡淡的失 落吧。第三课时一、导入展示：作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面， 充满着生机和活力， 里面渗透着作 者强烈的感情， 阅读时要细心品味； 文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是 怎样遣词造句的。二、自主学习： 你喜欢哪些文字？在文中用圈点标画法标出来。品味作者遣词造句的准确、传神。三、交流研讨，选择若干句段重点品读探究。1 熟读“无限趣味”的百草园部分，结合课后练习题二和“词句品味积累”中的题目，进行赏析。2、熟读“雪地捕鸟”部分，采用换词法，体会一系列动词应用的准确性。四、